约2500字，共1课时。
《甘地被刺》教学思路及课堂实录 
□余文浩 
　　教学目标： 
　　1、了解新闻的一般知识，特别是导语、主体、结构等； 
　　2、了解新闻语言的特点，感受新闻语言； 
　　教学方法： 
　　发现、品读、探究 
　　课时：一课时 
　　教学过程： 
　　导入：同学们，今天在这旖旎的春光中我们一起打开一扇新闻的窗口；请大家翻开课本51页，投影“甘地被刺”。（板书） 
　　齐读注解①；我们一起来感受“百年好新闻”好在哪里。（板书） 
　　一、说一说 
　　⑴甘地的主要经历； 
　　⑵新闻要素及有关特点； 
　　学生课前搜集、发现有关资料，课堂展示（分组展示）； 
　　学生举手，请两位同学到讲台说一说； 
　　⑶在此基础上，请学生自读课文，想一想：①本文的结构；②本消息的要素；③本文的写法。 
　　（提醒同学们边读边划一划体现要素的词语、句子，轻声读出来） 
　　明确：文章第1段是这则消息的导语，它简明扼要地摆出消息中最重要、最新鲜、最吸引人的事实，鲜明地揭示消息的中心，便于读者迅速、及时地了解消息的主要内容，并引发进一步阅读的兴趣。（投影） 
　　2—16段是消息的主体，是对导语内容的展开；导语先写出最重要的事实，主体再对事实进行展开,具体客观的写出事情的真相，以事实揭示事件的社会价值。（投影）这则消息的结构是倒金字塔式。（投影） 
　　老师：从结构、写法上我们可以看出好新闻讲究什么？同学们议论，老师板书、投影：讲究布局谋篇。 
　　二、读一读 
　　1、课文怎样描写甘地的？（哪些词语？哪些句子？哪些语段？读一读，请学生读出来。）从中可看出甘地是一个什么样的人？（小组合作，讨论，老师点拨） 
　　学生甲：多年苦行，经常绝食；双手加额，宽恕凶手。 
　　衰弱不堪的身躯；爱穿土布印度袍。 
　　他说：“你来晚了。” 
学生乙：如春风野火，人们像潮水。
老师：说得好，作者这样写甘地，运用了些什么写法呢？ 
学生：行为外貌描写，细节描写。
老师：这也是正面描写和侧面描写结合。 
　　老师：从中可看出甘地是一个什么样的人？ 
　　学生：朴素、艰苦，胸怀宽广。 
　　老师：对，从中可看出，甘地是一位为了民族独立，艰苦卓绝，殚精竭虑，胸怀宽广，不屈不挠，视死如归，赢得广大人民热爱和景仰的“圣雄”。（投影） 
　　老师：从这里我们可以看出好新闻好在——注重细节和场景描写。（投影、板书） 
　　2、全班齐读第1段；