约2400字。紧扣教材特点，联系写作教学，分析材料来源，拓展思路，训练思维。有思路点拨，有范文引路。具有研究性，也具有现实指导意义。
短暂与永恒
——《唐诗宋词选读》一、二专题作文导写
南京市江宁高级中学   张小兵
已发表于《新课程报》2007
唐诗宋词是诗人独特人生经历和情感体验的见证，凝聚了诗人对社会人生的思考，渗透了诗人对生命的深沉解读。不同的诗人有着不同的故事和人生感悟，而他们用心血和激情为我们营造了一座光艳无比的大观园。徜徉在诗的殿堂，我们不能匆匆而过，更不能熟视无睹。仔细品尝前人留下的精神盛宴，让诗人和诗词走进我们的写作视野，我们将获得丰富的审美体验。
例如：阅读《唐诗宋词选读》第一、二专题，以“短暂与永恒”为话题写一篇文章，除诗歌、戏剧外文体不限，不少于800字。
人的生命是短暂的，如何才能永恒？这是困扰人类的一个重大命题，也是我们必须正视的一个问题。初看这个题目有点棘手，因为它充满了思辨性，写作者对“短暂与永恒”应当有较成熟的思考，否则容易泛泛而论，甚至无从着笔。
一、素材探源
阅读《“风神初振”的初唐诗》和《声律风骨兼备的盛唐诗》这两个专题，我们会发现，原来诗人们早在千年前便作了深刻的思考：
面对自然景致：张若虚望春江秋月而叹曰“人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水”；刘希夷对洛阳桃李而叹曰“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。
面对江山胜迹：王勃临滕王阁而叹曰“闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流”；孟浩然与诸子登岘山而叹曰“人事有代谢，往来成古今”。
面对离情别绪：陈子昂与友人短暂相聚又匆匆分手，临别之际不禁追问“悠悠洛阳道，此会在何年”；李颀送晚辈朋友魏万到京城去，听离歌望初霜而触景生情，送给魏万一句人生警语“莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎”。
面对战争风云：杨炯在比较孰为短暂，孰能永恒之后，振聋发聩地说“宁为百夫长，胜作一书生”；高適在目睹了将领们只顾短暂享乐而漠视战士的生命之后，情不自禁地说“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”。
……
二、构思探究
世间万物正是由于它的短暂而显得弥补珍贵，只要我们潜心涵泳，沿着诗人的思绪攀登，便会获得更广阔的思想空间和更深刻的人生感悟。我们可以结合课文诗歌，确立一个主题，选择一个合适的角度写成一篇精美而深刻的议论文或散文。
审题立意：“短暂与永恒”似乎是一对矛盾的概念，如短暂的生命与永恒的追求。但“短暂与永恒”又是统一的，有时短暂的瞬间便能成就永恒的佳话，有时看似永恒的东西，在时间风霜的洗礼下，却是十分的脆弱，在某一个短暂的时刻便消逝无痕。写作时必须作辩证思考。
思路点拨：（1）可以从具有鲜明特点的自然现象说起，如昙花“虽然只是刹那的芳华，但那瞬间的美丽，却让人留下深刻的记忆”，借此引出自己的观点，并加以阐述；（2）可