约10400字，内有教案2个。
逍遥游A案
教学目标
1．知识与技能：初步了解庄子其人，整体感知课文的基本内容；探讨文章的思想内涵和说理方法；总结文中的语言知识。
2．过程与方法：通过诵读了解文章的整体内容，通过质疑、讨论理解文中“绝对自由”的思想，鉴赏作品中丰富的想象和借用寓言说理的写作技巧。
3．情感态度与价值观：初步了解庄子的哲学思想，一分为二地恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。
教学重点
1．之、而、焉、其的常见用法，宾语前置句的特征。积累常见文言实词。
2．借助形象阐述抽象事理的高妙技巧。
教学难点
1．对庄子“逍遥游”主旨的理解。
2．借用寓言阐述深刻道理的技巧。
教学流程
课前准备
1、熟读课文，对照注解自行翻译，提出语言文字方面的问题。
2、概括七段大意，提出思想内容方面的问题。
3、翻译下列句子：
⑴且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。（况且如果水的积聚不深厚，那么它负载大船就没有力量。）
⑵奚以知其然也？（凭什么知道它是这样的呢？）
⑶而彼且奚适也？（而它将要到哪里去呢？）
⑷野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。（山野中的雾气，空中的尘埃，都是生物用气息相吹拂的结果。）
以上工作可用课上时间完成，也可以作为家庭作业。教师通过检查了解课堂教学重点及难点。
导入：于丹教授认为，儒家所看重的，永远是大地上圣贤的道德，永远看中的是人在此生中建功立业，这样一种成全；而道家看重的是更高旷的苍天上人的精神的自由，他看中的是人在最终成全以后的超越。可以说，中国的儒家思想，在社会这个尺度上，要求人担当，但道家的思想是在生命层面上要求人飞越。担当是我们的一份社会责任，超越是我们的生命境界。以庄子的话说，人生至高的境界就是完成天地之间一番逍遥游。也就是说，看破内心重重的樊篱障碍，得到宇宙静观天地辽阔之中人生的定位，在这样一个浩瀚的坐标系上，让人真正成为人，让我们的内心真正无所拘囿，让我们风发扬励，成为理想中的自己，让现实中种种的窘困，只在当下可以看破，而在永恒生命的引领上，有这样一番逍遥游的境界，值得我们每一个人永远去追寻。
一、解题： “逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动，指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。
二、学习第一段
1、学生齐读第一段，并指定学生概括大意：鲲鹏翱翔要凭借大风。
2、语言教学：
而：化而为鸟（连词，表顺承）；怒而飞（连词，表修饰）。
也：不知其几千里也（助词，表肯定语气）；是鸟也（助词，表句中提顿），海运则将徙于南冥；南冥者，天池也（助词，表判断语气）。
南冥者，天池也：判断句。
怒而飞：怒，不是恼怒，而是奋起、奋发。
3、内容理解：
开篇如何描写鲲鹏？为什么要如此描写鲲鹏？
从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。是为了与下文写杯水、尘埃、蜩和学鸠对比提供鲜明的参照物。
三、学习第二段
1、学生齐读第二段，并指定学生概括大意：大鹏也有所待，有局限。
2、语言教学：
之：这里几个取消句子独立性的结构助词，同中有异：鹏之（助词，主谓之间取消独立性，主谓结构作状语）徙于南冥也；生物之（助词，主谓之间取消独立性，主谓结构作谓语）以息相吹也；天之（助词，主谓之间取消独立性，主谓结构作主语）苍苍
3、内容理解：