共11张。教案大约1590个字
插叙写作指导课教学设计（第三稿）
瑞安外国语学校   陈晓燕
教学重点：1.了解插叙 及其作用
          2.运用插叙进行写作
教学过程:
一.   导入新课
曾国藩镇压太平军时，屡次打败仗，在向朝廷的奏报中写道“屡战屡败”，被他的师爷看见后，赶忙把它改了，使曾国藩免受了朝廷的降罪。事实不变的情况下，你们想想师爷会怎样改？（ “屡败屡战”）同样的事实，因词序的不同，意思发生了变化，使其杀头之罪——无罪，一个词序也能取得如此大的效果，更何况是内容次序安排，原本平铺直叙，索然无味，文章有起伏，会变得摇曳多姿，古人对文章起伏、顺序安排非常看重也很注重。清时的袁枚：文似看山不喜平。宋时姜夔： 波澜开阖，如在江湖中，一波未平，一波已起．文章得有起伏，兴波澜，吸引读者，今天我们就来学习常用的一种记叙顺序。
巧用插叙,嫁接画面,起伏思潮,兴起波澜.
二.了解插叙
（一）1.同学们，请你说说我们曾学过运用插叙手法写的文章有那些吗？
预设: 《爸爸的花儿落了》、《羚羊木雕》 《从百草园到三味书屋》中的美女蛇的故事 
2、你凭什么认为这是插叙呢？
还有那些课文呢？他们有何共同点？
学生总结插叙有关知识
打出幻灯片 ：插叙：插叙是叙述的方式之一。其特点是在原来的叙述过程中，由于表达的需要，中断原来的叙述，插入另一段叙述。插入的叙述结束后，再继续原来的叙述。插叙的内容，或是过去的事，或是另外一件事．
3、这些文章为什么要运用插叙手法呢？它有什么好处？举例说明。
结构： 正是插叙手法的运用，文章显得波澜起伏，跌宕有致，扣人心弦。
内容：它对情节的发展、内容的补充、主题的表达，都有积极作用。