约1680个字。
《紫藤萝瀑布》教学设计
设计者： 青浦区大盈学校  付宏莹
教学目标：
1、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的过程。
2、体会作者对人生的独特感受，学会以积极的态度面对生活。
3、教学重点：
    理解作者情感变化和对人生的独特感受。
教学过程：                                                                                             
一、导入
（出示学校的一幅花的照片）大家仔细看看，照片中美丽的花熟悉吗？是哪里？（学校）花在我们身边无处不在，她们不仅美化了生活环境，更激起了人们对生活的热爱。无怪乎有那么多人将花作为歌颂对象。下面大家看看这几种花，它让你想起了什么诗句？（分别提到花所象征的品格或意义）
荷花  “出淤泥而不染，濯清涟而不妖”
梅花  “墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”
桃花  “去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”
大千世界中，花朵成了人们最好的情感依托物，也让人们从中明白了许多关于人生的道理。
（出示紫藤萝花的图片）这种花大家认识吗？这就是紫藤萝，今天我们要学习的文章中赞美的花。下面我们来领略一下她的风采。（播放一组花的图片）
作者看到这么漂亮的花，会产生哪些感想呢？

二、整体感知（看图片，听课文）
下面请大家听读课文，想一想，作者从紫藤萝中得到了什么启示？有没有哪些句子明确表示了作者的观点，划出这样的句子。
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
三、自主探究
    紫藤萝的美丽让作者发出了由衷的赞叹，得出了关于生命的启示。但是作者在看到紫藤萝之前心情可不是这样的。下面请大家仔细阅读课文并注意文章的写作背景，合作交流，说说作者看花前后经历了哪些感情变化才得出这个启示。
    （           ）——（                    ）——得到生命的启示
      焦虑、悲痛   ——  精神的宁静和生的喜悦  ——得到生命的启示
    
作者之前为什么会焦虑、悲痛呢？
（简单介绍作者与弟弟的关系 “那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。”）因为她唯一的弟弟身患重病，即将离开人世，让她感受到了死亡的恐怖。所以她一直笼罩在焦虑与悲痛的心情