约1660个字。
《夏感》教学设计
秦皇岛市南戴河中学刘敬华、赵秋莲
教学目标
1、知识与能力目标
①积累词语。
②理清文章的思路。 
③品味文章优美的语句，掌握生动的词汇。
2、过程与方法目标
通读品味，感受夏天的特点及文章的语言魅力。
3、情感态度和价值观目标
体会作者文中所表达的对夏天的热爱和赞美之情。
教学重点
诵读、品评优美语句的含义及表达效果。
教学难点
作者抓住特征写景的方法。
教学方法
1、诵读法　　2、研讨点拨法
课时安排　　1课时
教学教程
一、导入新课
由古诗《山亭夏日》[唐]高骈（绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。）导入。
二、初读课文，整体感知：
1在作者的眼中，夏天有何特点？
2文中突出表现了作者怎样的思想感情？ 
三、再读课文，理清文章层次
1、给文章分段，并概括各段段意。
全文共五个自然段可分为三部分。
第一部分（1）概述夏季总体特点。
第二部分（2-4）具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象。
第三部分（5）表达作者对夏季的热爱和赞美。
2、这几部分之间是怎样的关系？
总－分－总：首段总领全文，末段总结上文。
四、研读课文，理解内容。
1、文中哪些段落是写夏天的热烈的？（第2、3段）
哪些语段写夏天的旋律是紧张的？（第4段）
①  第二段中哪一个词语紧扣住了第一节中的“热烈”一词？
（“沸腾”一词）　　
②、默读课文第3段，找出中心句，并思考夏天的色彩为什么是金黄色的。（用文中原句回答）。
中心句：夏天的色彩是是金黄的。
原因：夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的花色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。
③自由诵读第4段，找出中心句，体会其中所蕴含的感情。
A、中心句：夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。
B、“他们的肩上挑着夏秋两季”隐含着作者怎样的情感？