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提高语文能力 要注重读写培养
秀屿区土头中学 俞国辉
读写培养是语文教学中的重中之重，读即阅读，写即写作，是语文能力的两大名片。有关读写关系，前人的经验之谈甚多，像“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“读书破万卷，下笔如有神”的名句更是脍炙人口，代代相传。 阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。 阅读是吸收，是在丰富自己的思想和内部语言；而写作是倾吐，是将自己的某些人生体验、内部思维转化为外部语言。写作能力是最高级的语文能力，作文是衡量学生语文素养的重要尺度，是现代社会进行交际的重要手段，写作能力是学生一辈子要用的一种能力，是他们安身立命，求得生存与发展的一种能力。它很重要的一个链接点就是阅读。阅读这个“链接点”上所能提供的资源越多，写作就会精彩纷呈。
怎样做好阅读链接，使阅读成为写作强劲有力的助推器呢？
一，放眼课内外，科学指导，有效阅读，形成能力，是读写链接的最佳途径。《新课程标准》也指出：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读三五部名著。”这就要求学生要大量阅读，在读中静心，在静心中享受，在享受中培养丰富的情感。要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。针对七年级学生，我在引导学生读书、营造浓郁书香氛围方面做了积极的尝试。
这个尝试分三部曲。首先，我在班中建立一个图书角,学生把家中的课外书带到学校，与其他同学交换看，好书与大家分享。其次，老师结合课文帮助选择适合学生阅读的课外书。如课文中有很多经典的童话，我们就建议学生课外看童话故事，课文里还涉及到很多成语和谚语，老师就让学生看成语小故事、收集谚语等。再就是老师指导学生每天看课外书后写下点滴感受，用一句话写下你看了什么书？你看懂了什么？很多学生乐意做这项作业，写出的感受也是各有千秋。有的学生会劝小猫要一心一意地钓鱼，同时告诫自己做事要专心；有的学生写了对卖火柴的小女孩充满了同情，知道了要有一颗同情心；看了成语故事的学生，不仅知道了成语的来源，成语的意义，还会从课外书籍中明白了其中的内涵。大半个学期下来，同学们已经把读书的感受写了满满一本。我们共同取了一个名字——随想录。老师每天都在分享着他们的喜悦、伤感和从孩子的视角发出的独特感受，同时，我明显地感觉到，通过这种尝试，同学们的视野开阔多了,练笔的机会也多了。目前，一股争读书、爱读书的氛围在我班已经初步形成。
