约5740字。
骆驼赋
[教学构想]
本篇课文是一篇回忆性散文。作者以饱含深情的笔调向我们讲述了一个发生在上个世纪50年代青海柴达木盆地的真实故事。故事主要情节是一支石油勘探队伍在戈壁中迷路，驼工范介民为抢救骆驼、寻找骆驼而英勇献身。本文的题目是“骆驼赋”，主人公却是驼工范介民。 作者采用借物喻人的手法来表达本文的主题。文中反复描绘了骆驼倒下、站起来、再倒下的情景突出骆驼的坚韧顽强，借赞美骆驼的坚强来歌颂驼工范介民以及和他一样勤奋工作、坚忍不拔、无私奉献的我国第一代石油工人。另外本文形象感人的细节描写也是其中的亮点，为我们展现了主人公义无返顾、英勇献身的崇高形象。可以说《骆驼赋》是一篇文质兼美的散文。它情感真挚、语言生动、写法独特能够激起读者的情感共鸣同时具有深刻的教育意义。根据这些特点，我从以下几个方面进行了尝试。
（一）   观看画面，感受背景。这个故事发生在上个世纪50年代的青海柴达木盆地。学生由于年龄、经历所限，根本无法体会当时中国面临贫油的困难，更难以得知中国第一批石油工人寻找石油的艰辛。因此通过情景的创设、背景的介绍进行“画面激情”，让学生受到感染，能够与文本发生情感的共鸣。
（二）   紧扣文本，读出情感，体会人物心灵美。要品味语言的美、体会情感的美、引发深入的思考，最合适的方法就是朗读。尤其本文内涵深刻，叙事生动，并于叙事中融入了浓郁的抒情色彩，容易激起学生的情感共鸣。那么教学过程中可以将朗读贯穿始终，采用多种朗读形式（师范读、自由读、男女声合读、有表情的读），读好那些表现力强的语句以及抒发情感的语句和段落。
（三）   理清思路，把握主人公形象。本文是一篇情感真挚的叙事散文，向我们讲述了驼工范介民为抢救骆驼、寻找骆驼而英勇献身的感人事迹。学生通过收集信息理清思路，然后试着用自己的话复述故事主要情节。这一教学环节让学生初步感知了这个故事，对主人公的英勇事迹有清晰的了解，为下一步品析课文作好了准备。
（四）   想象写作，丰富人物形象。本文作者没有细致地刻画人物的外貌和语言，而是通过感人的细节描写展示人物的美好心灵。在第一课时的教学过程中，声情并茂的朗读已经充分调动起学生们情绪。驼工范介民的英勇事迹也在他们的脑海里留下了深刻的印象了。请同学们发挥想象补充文中的外貌和语言描写再现形象，不仅锻炼了他们写作能力也更能够理解驼工的这种行为。
（五）   合作探讨，走向生活。《课标》的基本理念是尊重学生个人感受和独特理解。在教学过程中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正成为学习的主人。本文打上了那个时代的政治烙印，学生可能对驼工和葛对长的行为有不同的看法。在这一教学环节中，教师应该放手让学生展开讨论，尊重他们的不同见解；并提醒他们解读主旨仍以文本为依据，要顾及作者的写作时代和个人的经历。