2009年高考作文审题教案
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约15540字。2009高考作文审题 教案
教学设计: 张飞
【教学要点】
1、依据课程标准，了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、了解高考作文审题原则。
3、掌握高考作文审题的方法。
【教学重难点】
掌握高考作文审题的技巧。
【教学方法】讲练议结合
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境、导入新课
二、命题作文审题
（一）命题作文类型：
1．观点型命题作文
命题就是我们文章要表达的观点，如《今年花胜去年红》《人生处处是考场》《必须跨过这道坎》《创新需要坚持不懈》。
2．论题型命题作文
命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切割，如北京卷的《说“安”》《谈意气》《对春夜喜雨的不同评论》《论科学家的创新与创造》《酸甜苦辣说高考》。
3．寓意型命题作文
命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如《门》《路》《考场》《语文，心中的一泓清水》。
4．关系型命题作文
命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如《人与路》《树木 •森林•气候》《一步与一生》。
（二）命题作文的审题步骤
1、逐字逐词研究题目，初步了解题目的含义；
2、抓住题目中心词语，仔细推敲，并研究它的附加材料，进一步理解题目的含义；
3、思考题目所提示的文章体裁，选材范围，中心内容。
（三）审题策略
1、从标志性词语中辨明体裁
题目中有“谈”、“说”、“读”、“论”、“议”、“批”、“斥”、“驳”、“反对”、“评”、“感”等字眼，或涉及的是抽象的概念、道理、问题、主张等，大多要求写成议论文，如《谈理想》《反对自由主义》《读报有感》。题目中有“记”、“传”、“忆”“赞”、“颂”、“怀念”、“难忘”等字眼，或涉及到的是人、物、事、景、地点、时间或场面等，一般要求写记叙文，如《菜园小记》《白杨礼赞》《我的老师》等。题目上有“说明”、“注意”、“介绍”等字眼，或涉及的是事物的成因、功能、使用方法等内容的，则一般要求写说明文，如《电视机使用说明》《石灰岩的成因》。还有一些记叙文（特别是抒情散文）的题目，往往使用比喻（如《青春红似火》）、拟人（如《春天的脚步）、象征（如《海燕》）等修辞方法。此外，也有一些题目是跨文体的，如《时间》，既可以写成记叙文，也可以写成议论文；《手表》，既可以写成说明文，也可以写成记叙文。
2、从语法结构中明确重点
（1）如果题目是一个字或一个词，要搞清它的含义及所涉及的范围。
如《说“安”》，“说”，要求写成议论文，“安”的范围很广，可以用增补法化大为小，选一个自己有话可说的词语作为作文内容。如安静、安分、安宁、平安、安逸、安乐、安全、安心、安于本分、安定团结、安享晚年、心安理得、安于现状、小富则安、国泰民安等等。
（2）如果题目是几个词构成的，要分析它们之间的语法关系。
1）主谓关系——着力点在谓语上。如“鲁提辖拳打镇关西”写作重点是“打”，“鲁提辖”是主角，“镇关西”是被打的对象，“拳”是打的工具，围绕“打”这一重点，就可以写打的原因、打的准备、打的经过、打的情景、以及打的结果。
2）偏正关系——着力点在限制成分上。如《心灵的选择》，写作重点不在选择，而在于如何经过心理斗争，做出抉择，“心灵”才是重点；《双赢的智慧》，要抓住“双赢”做文章，写给别人以帮助，自己也受益，双方都可以得到好处。
3）并列关系——着力点在于辨明两者之间的关系。
ａ、各自独立，如《截肢与输血》，写白求恩替伤员截肢，为伤员输血两个故事。
b、相反相对，如《自卑与自强》《结束与开始》。
c、同中有异，重在不同。如《黄钟与瓦釜》——比喻革命力量和反动势力，文章既写了他们的相同之处——都可以敲出响声；又着重写不同之处——黄钟音律和谐，越敲越响，永世不绝，而瓦釜则声音刺耳，一敲即破，只能名噪一时。
d、辩证统一，如《位置与价值》，找准自己的位置有利于实现自己的价值，如对自己缺乏正确的认识，找不准自己的位置，就很难实现自己的价值。再如《专与杂》《平凡与自豪》《目标与现实》等，也可作类似的分析。
e、因果关系，如《沟通与理解》。
4）动宾或动补关系——着力点在动词上。如《留给明天》，就要抓住“留”字做文章，把什么留给明天呢？是崇高的精神、美好的传统，是丰富的物质、充裕的资源，还是发达的科学、优良的环境？再如《今年花胜去年红》，可以抓住“胜”字，用对比的方法，写出生活的今胜昔，事物的新胜旧，人物的坏转好。
（3）如果题目是一个问句，要重视疑问词或疑问语气所包含的意义。
如《我是如何做读书笔记的》，就要写自己写读书笔记的过程和方法，介绍自己阅读的经验和体会，可写成说明文，也可用夹叙夹议的形式，边谈做法，边谈体会。再如《语文可以忽视吗？》 反问的语气，决定它最好写成驳论文，而不应当作“谈语文的重要性”的立论文来作。同样，《历史岂容篡改》，“岂”告诉我们，对“篡改历史”应持坚决反对和彻底批判的态度。
（4）如果题目是一个不完整结构，着力点就在省略部分上。
如《假如给我……》，首先从“假如”来看，应是现实生活中还未实现，只是自己想要得到的东西，是假设的现象；而省略的内容才是重点。是什么东西，要根据自身的情况去填，如填“给我一双慧眼”，就可写用它来辨别真伪优劣，区分好坏敌友，以整治不法之徒，维护人民和国家的利益。
3、从关键字眼中把握题目的指向性。如《我更喜欢漫画……》，要扣住“更”字做文章，两幅漫画不能都喜欢，也不能都不喜欢，只能“更喜欢”其中一幅，这就要用比较的方法，阐明更喜欢的理由。再如《惊人相似的一幕》，“惊人相似”，说明应有两个类似的场景，而“一幕”又告诉我们，应立足于现实的一幕，回忆以往的一个场景，虚实结合，触景生情。
4、从修辞手法中挖掘深层含义。如《白杨礼赞》是个带有比喻意义的题目，茅盾没有单纯的写自然界的白杨树，而是着眼于歌颂具有白杨品质的北方抗日军民。《凡人小事》用了反语，所写的人与事虽然一定得是普通身份的人，生活中常见的事，然而要反映的一定要是同伟大人物一样的崇高品质，要能小中见大，而不能只写琐屑的小事情。
（四）审题示例
1、2007年高考作文安徽卷作文题
以“提篮春光看妈妈”为题，写一篇不少于800字的文章
【注意】①立意自定。②文体自选。③书写规范，正确使用标点符号。④不得抄袭。
审题示例：“提篮春光看妈妈”这一题目包含着三点人文思想。首先是“学会感恩”。“学会感恩”能够过滤浮躁的心态，消解日常的抱怨，融化心灵的壁垒。培养对万物的热爱，能够使我们以挺拔的生命姿态体味生活的乐趣和生命的意义。其次是“向谁感恩”。感恩妈妈生命的赐予，感恩良师点滴的教诲，感恩自然山水的灵动，感恩祖国母亲的伟大。第三是“我拿什么感恩”。“一篮春光”，这春光可以是满园的春色，可以是优异的成绩，可以是顽强的拼搏……譬如，提篮春光看妈妈，我愿在这篮子里放上一束淡香的康乃馨和母亲爱吃的巧克力，让她感到每一天都像过母亲节；提篮春光看妈妈，我愿在这篮子里装满花瓣、春泥、桃花和杏花酒，让祖国妈妈永远青山绿水，春意盎然。现在我们对“提篮春光看妈妈”这一短语作一些语义分析。“提篮春光看妈妈”重在“提”什么样的“春光”，但是又不偏废“看妈妈”这一目的。“一篮春光”实指春天的美好事物，虚指骄人的成绩、丰硕的成果、美好的情感等等。“看妈妈”的“妈妈”实指赐予生命的妈妈、谆谆教诲的良师、临危济困的路人，虚指山水灵动的自然、亲情弥漫的故乡、欣欣向荣的祖
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