共1课时，约2900字，后附板书设计。
《邹忌讽齐王纳谏》教学设计
                                  屠佳佳
【教学目标】
1．了解《战国策》一书及其在中国文学和史学上的地位。
2．理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。
【教学重点】
1．认识齐威王纳谏除蔽的积极意义。
2．学习邹忌善于设喻由小及大推近及远、循循善诱的谏言艺术。
【教学难点】课文设喻说理的写法。
【教学方法】
1．朗读法。用以读带讲的方式，使学生在阅读中感知课文、理解课文。
2．讨论法。多角度设疑，由学生讨论解决。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课
同学们都吃过药吧？你们喜欢吃什么味道的药呢？人们时常把批评别人和吃药联系起来，最有名的就是那句“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”了（课件展示）。但是，逆耳的忠言往往没有哪个君主真的想听。在封建社会，皇权威威，不可侵犯，有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。（课件展示）比干剖腹挖心，伍子胥赐剑自刎，屈子放逐，司马迁蒙宫刑之辱，都是千古奇冤！然而，邹忌却敢于批评齐威王偏信谗言，教育齐威王要从谏如流，他凭借的正是一个“讽”字，一种聪明巧妙的劝谏办法。
（“药”看似跟课题无关，实则起到了引起注意的作用。由药而引入众所周知的俗语，再引入课题。历史事件的罗列起到了引导理解的作用。）
二、了解《战国策》的有关情况（课件展示）
1．《战国策》简介。
《战国策》为我国古代国别体史书，书中所记史实分国分事排列，其中以记载战国时期策士的言论行动为主。全书分为西周、东周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山12策，共33篇。系战国末至秦、汉间人杂采各国史料编纂而成，作者已无从查考。西汉末年的刘向按国别和时间顺序先后重加整理编订，并定名为《战国策》，又称《国策》。
本环节旨在使学生掌握必要的文化常识。
2．历史背景。
春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，施展着自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到，人心的向背，是国家政权能否巩固的决定性因素。失去了民心，国家的统治就难以维持。所以，他们争相延揽人才，虚心纳谏，争取“士”的支持。《战国策》就是记录这些策士们的言行的书。