约6920字。
万州高级中学教学实施方案
教师姓名　 范心荃　　　　教研组  语文　　　课时安排　3　课时
授课班级　　　　　级　　　　　班　　　　　　　年　　月　　日
课题庄子：在我们无路可走的时候
教学目标1、了解作者，积累有关词语。
2、体味本文语言典雅而洒脱的特点。
3、学习本文借助一个故事探求人物思想的构思方法。
4、培养学生探究人物内心世界的能力。
教学重点理解文章的内涵
教学难点对文章一些难解语句的质疑嘶辩。
教学方法合作与探究
学法指导诵读
教具(资料)多媒体、图片
板书设计   第一部分（1）：读庄子的独特感受，赞美其卓越天才和永恒魅力。
第二部分（2-8）：庄子拒楚王聘的故事，表现庄子对权势利禄的鄙弃和对自由人生的追求。
  第三部分（9-10）：揭示庄子精神世界的实质——对人生的怜悯。
作　　业课外探究
1．有人说，提起庄子就会想到屈原，这不仅因为二人性格颇为相似，都愤世嫉俗，孤傲清高，同时还因为二人对人生道路的选择截然相反。试就后一层面对庄子和屈原进行比较研究，看看自己在这一活动中能不能有所发现、有所提高。
    2．有人说，庄子主张安命顺时、与世无争，追求精神逍遥，实际上是一个不胜现实折磨的痛苦灵魂的自我解脱，和鲁迅先生笔下的阿Q精神没什么两样。你同意这种看法吗?试将庄子精神同阿Q精神做一比较研究。
教学后记
教学过程
一、导入新课
    人大多有陷入困境的时候，当人们无路可走的时候，有人投江，如屈原；有人回乡，如孔、孟；有人激情山水，如李白、苏轼；有人归隐，如陶潜；有人反抗，如陈胜；也有人堕落；也有人痴狂……而有一个人，用他的大智慧教给我们身处绝境的方法——追求精神自由，文化独立，人格高洁，他就是庄子。我们今天就来读读《庄子：在我们无路可走的时候》。
二、作者简介
    庄子（约前369-前286年），名周，战国蒙（一说是今河南省商丘县东北，另一说是今安徽蒙城县）人，著名思想家、文学家、哲学家，是继老子之后道家学派的代表人物。与老子并称为“老庄学派”。其代表作《庄子》（又称《南华经》）阐发了道家思想的精髓，发展了道家学说，使之成为对后世产生深远影响的哲学流派。庄子主张“无道无为”，主张“相对主义的认识论”，主张“无条件的精神自由”，其思想核心：一切顺乎自然。
    作品想象丰富奇特，文势汪洋肆意，具有浓郁的浪漫主义色彩。
【知识卡片】
（1）庄生梦蝶
    昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也。自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧qú然(惊奇的样子)周也。不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦为周与？周与胡蝶则必有分(区别)矣。此之谓物化。                                 
    译文：庄周梦见自己变成一只蝴蝶，飘飘然，十分轻松惬意。这时全然忘记了自己是庄周。一会儿醒来，对自己还是庄周十分惊奇疑惑。认真想一想，不知是庄周做梦变成蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成庄周？庄周和蝴蝶一定会有区别的，这就叫做“物化”。