约2310字。
《生命的意义》教案
任课教师高贵福课堂类型心理辅导课
教学方法朗读法、讨论法、音乐熏陶使用教具录音机、投影仪、报纸
教学重点1体味文中哲理性的语言，领悟生命的意义。
2以诵读的方式理解全文，重点领悟第七段。
3向学生渗透正确的人生观，认识到生命的真正意义。 
教学过程及步骤设计意图
一、导入：
老师小时侯国家曾大力宣传学习张海迪。人们都说张海迪身残志坚，是新一代的保尔。上大学后，阅读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，保尔·柯察金这位钢铁汉子的形象，再次走进了我的心里。前不久，这部小说被搬上了荧屏，使这位在苏联和我国都产生过巨大影响的英雄再一次走进了千家万户。的确，一本好书可以影响人的一生，《钢铁是怎样炼成的》不仅是一部小说，也将是指导我们生活的教科书。
今天，我们诵读《生命的意义》，再一次走近保尔。
二、初次朗读，熟悉课文
1学生自由朗读，注意读准字音。
2学生思考并回答：保尔在什么环境中思考了什么？
（保尔在烈士公墓思考人生的意义）
3这个环境的特点怎样？为什么保尔会在这样的环境中思考人生的意义？（学生回答言之成理即可）
三、理解性朗读
1介绍相关情节：在此之前，保尔已经单目失明，退伍后，参加筑路，得了场重病，几乎丧生。病愈后的保尔来公墓看已经逝去的童年伙伴，思考生命的意义。有关原文：（幻灯显示）
青春终于胜利了。保尔没有死于伤寒。这是他死里逃生的第四次。在床上整整躺了一个月之后，苍白消瘦的保尔已能够勉强用两条摇摇晃晃的腿站起来，摸着墙壁，在房间里走动了。他的母亲搀着他走到窗口，他向街上望了许久。雪在融化，积成了小水洼，在早春的阳光下闪亮。外面已经是初次解冻的温暖天气。
一只灰胸脯的麻雀神气十足地站在窗外樱桃树的枝丫上，时时用狡猾的小眼睛偷看保尔。
“怎么样，咱们俩就这样度过了冬天吗？”保尔用手指头敲着玻璃窗，低声说。