约2640字。
20、《窗》教案
学习目标： 
1、 知识与能力目标 
通过两个病人形象，看清人性的美与丑； 
体会小说精巧的构思及对比手法的运用； 
品味小说精练含蓄的语言。 
2、过程与方法目标：教给学生分析小说的方法； 
3、情感态度与价值观目标：让学生领悟到做人要有一颗纯洁善良的心灵。 
学习重难点： 
1、理解人性的美与丑； 
2、学会在作文中有波澜起伏的构思及精炼的语言。 
学习方法与手段： 
朗读法与讨论法 
学习课时：1课时 
学习过程： 
一、导入 
    窗是我们生活中司空见惯的物体，但透过窗会引起人们无限的遐想，下面请同学们展开想象，透过教室这扇窗，你想到了什么？  
学生回答时，教师给予适时的评论。  
    我透过这扇窗，我想到了高中的莘莘学子们在埋头苦读，为了自己的未来打拼，我也仿佛看到他们拿到录取通知书时激动的脸庞。 
    今天我们一起推开澳大利亚作家泰格特的那一扇窗，透过他那扇窗，我们可以看到或想到什么？   
    板书课题作者 
二、把握小说情节 
    过渡语：课前已经让大家预习了这篇文章，我们找位同学来复述一下这个故事，提示要注意语言的简练，情节的完整。 
    小说内容梗概：《窗》讲述的是两个重病人的故事，一个病人靠窗，抬头能看见窗外的景色，一个病人不靠窗，也动弹不了身子，靠窗的病人每天为不靠窗的病人讲述窗外的美景。有一天，不靠窗的病人产生嫉妒的心理“为什么靠窗的位置不属于我？”终于有一天，靠窗的病人病危，不靠窗的病人不按铃，不呼救，看着病友死去。当他如愿以偿地占有那张床，抬头看见窗外的所有景色却仅仅是一堵光秃秃的墙。  
           师生共同形成板书： 
           开端：关系融洽 
           发展：从“享受”到“困扰” 
           高潮：见死不救 
           结局：见到一堵光秃秃的墙 
   此处的设计既能检查学生的预习情况，也是为了培养学生的概括能力。 
三、分析课文情节发展部分，展示靠窗病人形象 
  过渡语：小说的情节大体就是这样，情节的一步步发展就是为了展示人物形象，下面我们来看看小说中两个主要人物。 
  1、提问：两个病人的主要话题是什么？ 
     明确：靠窗病人为不靠窗的病人描绘窗外的景色。 
  2、朗读课文第四段与第五段若干句（一个孩童……网球赛）