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启迪思维  张扬个性
——作文的审题与构思立意课例
山东省昌乐县阿陀镇中学  丛月波
教学设想
《语文课程标准》(实验)对作文教学有比较明确的要求：“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维，鼓励学生自由地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”在写作课上启发学生的个性思维，就是要发展学生的创新思维。学生在写作上有了创新思维，也可以迁移到其他学科的学习上。正是基于这一点，本节作文课试图通过对“审题与构思立意”的训练，以开拓学生的思维空间，培养学生多角度地、积极地思维，自由地表达自己的想法，抒发真情实感。培养学生思维的发散性、广阔性和创造性，提高思维品质。
教学实录
(一)“个性”导人
师：今天作文课，我想先问大家一个问题，我们从小学开始写作文，一直写到初中，在此经历中，肯定会有自己比较满意的文章，请问满意在哪里?在自己的阅读经历中，也肯定会读到不少美文佳作，请问它们美在哪里?又佳在哪里?
生1：期中考试时写的《我第一次交异性朋友》得了高分，我想主要原因是真实而又细腻地刻画了交友过程中所表现出来的渴望、羞赧、羞怯、焦虑、局促等心理活动。
生2：优美的文章主要依托优美的语言，因而，语言是写好作文的第一要素，平时我们读那些语言华美的文章，如同品尝美酒佳肴。
生3：文章在结构上与众不同也是一大亮点，题记、倒叙、小标题、记者采访式、医生诊断式等等，不胜枚举。结构上的别出心裁，可以吸引读者。
生4：我认为，文章之所以成为佳作，主要靠深刻的思想，如果没有深刻的思想，即使有最好的文字、最好的结构，那也是白搭。
师：大家讲的都很有道理，都能从某一个角度谈优秀文章的评判标准，实际上你们谈出了好文章的一个共同评判标准，也就是写文章一定要有自