约3010字。
教学案例 
《山中访友》案例 
317527温岭市温西中学孙希凤05766965686
教学设想：
1．《山中访友》是一篇旨趣深远，行文独特的散文，不仅绘景细致，融情入景，还将景物人格化，且与之倾心交谈，表达回归并守护纯美精神家园的热望和喜悦。其最大特点不只在于想象别致，更在于角度由常见的欣赏大自然的旁观者，变为“物、我”相合的亲历者，但文中若隐若现的因尘世纷扰而寻求精神超脱的思想，对于七年级的学生来说难企及，不妨依照编者的意图“……用你的心去感受作者的心、透过语言文字看那充满诗情的画面”。重点把作者钟爱自然的感情传达清楚，在此基础上引导学生理解其中精神洗补的内容，这样学生往往容易接受，也更受迎。
2．多种形式朗读，为学生营造一个文字、声音、情感和想象构筑起来的诗意的语文世界。
教学理念：
     关注学生的“情感，态度，价值观”、学习的“过程和方法”，
建立以探究、理解、实践、分享与合作为特征的新型学习方式，让学生在朗读，仿写等活动中理解知识的意义，培养和发展创造性思维形成积极的学习态度和正确的情感价值观。
数学目标：
     1：有情感朗读课文，感知内容，体会作者情感
     2：借鉴本文写法，仿写
课前预习：
读准字音、读顺课文 
教学过程：
一：播放《小河流水》音乐及画面，创造一种轻松愉快的学习情境，调动对课文学习的兴趣，以此自然导入新课。
     二：整体感知，学生自读课文，用不用符号勾画出访问了哪些朋友？及怀着怎样心情去，为什么带回满怀的好心情？
     读毕、生答、师归纳板书
三：细读慢赏
1师生合读（师读1、2段，生选喜爱段落接读，配乐，其他同学静静听，想象画面。）
2选择最感兴趣的朋友和同桌说并讲清理由（可用文中的话或自己的话表示自己的喜爱），生回答中穿插朗读，领会情感。
3从这些朋友中得到什么启示？小组讨论交流
四：仿写深化
亲近大自然会发现更多东西，那么我们如何和大自然对话呢？选择喜欢的景物说几句话。几分钟写作，之后展示作品，师生评价。