约9520个字。
董晓晔教案
30诗五首
教学目标：
1、理解诗句。体会诗人情感，能够有感情的朗读，背诵课文。 
2、学会初步鉴赏诗歌，感受诗歌的风格。
教学重难点
1、理解诗句。体会诗人情感，能够有感情的朗读，背诵课文。 
2、学会初步鉴赏诗歌，感受诗歌的风格。
教学教法：朗读法，赏析法，合作探究法
课的类型：诗歌新授课
教学课时：3课时
教学用具：多媒体

第一课时
教学内容：《饮酒》《行路难》
教学过程：
一、导入
在古代酒与人关系甚密，可解忧可增兴。 关于酒的诗句也很多，如：曹操：何以解忧，惟有杜康。 李白：举杯邀明月，对影成三人。李白斗酒诗百篇。 杜甫：白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。 王维：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。陶亦自云：性嗜酒，造饮辄尽，期在必醉。俗语：酒后吐真言，我们来看看陶渊明的真言。
二、《饮酒》赏析
设计意图：诗歌的鉴赏，学生很被动，那师以这首诗歌为切入点，教学生诗歌鉴赏的方法，这种方法需要学生意会。在老师赏析诗歌中，穿插几个问题，调动学生的参与性。
1、赏读诗歌，师生边读边赏
陶渊明，又名潜，字元亮，号五柳先生，私谥靖节。出身于没落的仕宦家庭。少时家贫，父亲早死，好读书，“闲静少言，不慕荣利”，曾三度出仕，最终不肯降志辱身，迎合权贵，不愿“为五斗米折腰”，而弃官引退，归隐于田园，忠志于自然，寄情于山水，被称为“田园诗人”“古今隐逸诗人之宗”，其诗朴素直率、恬静清新自然，有充满着平淡与醇美的风格，陶渊明的《饮酒》组诗共有20首，这组诗并不是酒后遣兴之作，而是诗人借酒为题，写出对现实的不满和对田园生活的喜爱，是为了在当时十分险恶的环境下借醉酒来逃避迫害。他在《饮酒》第二十首中写道“但恨多谬误，君当恕罪人”，可见其用心的良苦。这里选的是其中的第五首。这首诗以情为主，融情入景，写出了诗人归隐田园后生活悠闲自得的心境。 
　　这首诗的意境可分两层，前四句为一层，写诗人摆脱尘俗烦扰后的感受，表现了诗人鄙弃官场，不与统治者同流合污的思想感情。后六句为一层，写南山的美好晚景和诗人从中获得的无限乐趣。表现了诗人热爱田园生活的真情和高洁人格。 
　　“结庐在人境，而无车马喧”，写诗人虽然居住在污浊的人世间，却不受尘俗的烦扰。“车马喧”，正是官场上你争我夺、互相倾轧、奔走钻营的各种丑态的写照。但是，陶渊明“结庐的人境”，并不是十分偏僻的地方，怎么会听不到车马的喧闹呢？诗人好像领会了读者的心理，所以用了一个设问句“问君何能尔”，然后自己回答“心远地自偏”。只要思想上远离了那些达官贵人们的车马喧嚣，其他方面也自然地与他们没有纠缠了。这四句，包含着精辟的人生哲理，它告诉我们，人的精神世界，是可以自我净化的，在一定的条件下，只要发挥个人的主观能动性，就可以改变客观环境对自己的影响，到处都可以找到生活的乐趣。“心远”一词，反映了诗人超尘脱俗，毫无名利之念的精神世界。 
　　“采菊东篱下，悠然见南山”,这是千年以来脍炙人口的名句。因为有了“心远地自偏”的精神境界，才会悠闲地在篱下采菊，抬头见山，是那样地怡然自得，那样地超凡脱俗！这两句以客观景物的描写衬托出诗人的闲适心情，“悠然”二字用得很妙，说明诗人所见所感，非有意寻求，而是不期而遇。苏东坡对这两句颇为称道：“采菊之次，偶然见山，初不用意，而