约11960字。
《最后一课》教学设计
【教学目标】
1．理清故事情节，分析人物形象。
2．理解作品内涵，培养爱国情感。
【教学重点】
从小说中的语言、神态、动作、心理等描写入手，分析人物形象。
【教学难点】
文章中重要语句的含义和文章的细节描写。
【课时安排】二课时
【教学流程】
第一课时
教学内容：掌握基础，理清情节。
一、导入
今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。这篇文章，通过一堂课，向我们揭示了一个严肃的主题——爱国主义。当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢？（板书：最后一课  都德）
二、背景介绍
本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。
三、文体知识
这是一篇短篇小说，小说有三要素：情节、环境和人物。情节一般分为开端、发展、高潮和结局。情节是故事发生、发展到结束的过程，可以看作是人物性格的发展史。阅读小说，往往从分析故事情节入手，然后作细致的人物分析。
过渡：本节课我们力求从情节的角度，理清文章的结构。
四、杂读——熟悉内容，解决字词
1．字形：
哽住  惩罚  祈祷  懊悔  诧异  纵身  惨白  糊涂　踱来踱去 
2．词义：
惩罚：严厉地处罚。
懊恼：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。懊：悔恨。
祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
诧异：觉得十分奇怪。
踱来踱去：来回慢步行走。
3．学生任选以上词语中的两个词语，自由说话。
提示：既要准确地运用所选词语，又要让所说的话富有意境,表达一个完整的意思。
4．小说的主要内容是什么？
明确：韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课。(交代人物和事件就行了，力求简明。) 
五、听读­――整体感知，理清思路
请三名学生朗读课文。
学生甲：朗读1－10段；
学生乙：朗读11－23段；
学生丙：朗读24－29段。
学生听前明确任务，听后完成以下任务：
1．本文的主要人物有哪些？
明确：小弗郎士和韩麦尔。
知识放射：告诉学生，最能表现主题的人物就是作品的主人公，小弗郎士和韩麦尔先生在表现主题中的作用是同等重要的，爱国主义的交响乐是这两个人物用相辅相成、互相依存、互相浸透的行为、语言奏响的。