约4740字。
《荷塘月色》教案
【三维目标】
知识与技能   
1、理解散文“景语”“情语”浑然一体的关系，学习借景抒情、情景交融的表达技能。
2、仔细揣摩分析文章细腻传神的优美语言，体会比喻（通感）等修辞手法产生的艺术效果。
过程与方法
1、合作学习，把握作品细节，体会作者的语言魅力。
2、探究活动，鉴赏抒情散文，挖掘作品深层次的内涵。
情感态度与价值观
了解作者不满现实、向往自由生活的思想感情，感受作者高洁的情怀。
【教学重点】
仔细揣摩分析文章细腻传神的优美语言，体会作者的语言魅力。
【教学难点】
    把握作品细节，挖掘作品深层次的内涵，学习借景抒情、情景交融的表达技能。
【课时安排】   两课时
【教学过程】
第一课时
【教学目标】   1、理清文章脉络，分析结构。
               2、揣摩分析文章写景部分的语言，体会比喻（通感）等修辞手法产生的艺术效果。
【教学重点】   揣摩分析文章写景部分的语言，体会比喻（通感）等修辞手法产生的艺术效果。
【教学过程】
一导入:自古以来,水绿草木之花可爱者甚焉.陶渊明独爱菊,周敦颐甚爱莲.那莲在朱自清先生的又是怎样的高洁呢?今天，老师和同学们一起来走进朱自清先生的《荷塘月色》，看看朱先生笔下的荷花、荷塘又是如何的。
关于作者在初中我们学过他优美传世的散文作品?文章语言有什么特点?
明确:<春>.<背影>;<春>用比喻拟人使语言清新充满诗意,,<背影>语言质朴,素雅.看看<荷塘月色>是不是也是这样?
二、理清文章脉络：昨天老师已经布置了同学们课后预习课文，查阅生字词的读音解释。现在老师再给同学们5分钟，大家通读一遍课文，理清文章的脉络，并找出作者的行踪。大家可以相互讨论一下。
1、学生各自朗读或讨论后，发言，老师明确：
1段写赏荷的缘由：这几天心里颇不宁静。
2－6段写作者独赏荷塘月色的美景，分别写了月下荷塘、荷塘上月色、荷塘的四周的景色。
7－11联想江南采莲旧俗。
12段写作者回到家里。
2、作者的行踪又是如何的呢？
明确：出家门——小煤屑路——赏荷塘——观荷塘四周——回到家里
3、作者从家里出来，最终又回到了原点家里，这像不像是一个圆形的结构？那在这个圆形里，作者的重点又放在那里呢？
明确：荷塘
三、研读课文：那现在我们先来研读课文课文的4、5、6自然段，品味朱自清先生描绘“荷塘”和“月色”的美景吧。
（1）、同学们齐读第4自然段！
这一段作者是从那些方面来写月下荷塘的美景的呢？同学们把他找出来。
明确：荷叶、荷花、荷香、荷波、流水。
分析：1、第二句，采用了比喻，把叶子比喻成舞女的裙。舞女的裙与叶子那种自然舒展的形态相似，表达了荷的飘逸，灵动等魅力，使叶子产生了舞姿动感，事物的特征更加鲜明具体。
2、为什么把荷花比喻成一粒粒的明珠、碧天里的星星、刚出浴的美人呢？因为月下的荷花白而光亮，而且是“零星地点缀着”的，与“一粒粒”的“明”珠相似；白花“点缀”在“层层的叶子中间”，在绿丛中隐约闪烁，与“碧天”里的“星星”相似； 荷花是“袅娜”、“羞涩”而且是白而亮的，其神态与色泽都与刚出浴的美人相似,荷花的不染纤尘的美质。这些都是抓住了事物与喻体相同的特征来写的。    
3、重点理解“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这一句把“清