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　 主要是第一、二、六三个单元。

　　这个单元学习中国现代小说和外国小说。
　　学习本单元，要注意引导学生从多个角度理解小说的主题，在学习过程中培养学生的探究意识。我们知道，由于每个读者的生活环境、人生阅历、文化修养和个性气质的不同，对同一部作品的评价往往会有很大的差异，从这个角度看，阅读小说的过程，就是对作品再认识的过程。比如，对《红楼梦》主题的看法就众说纷纭，这正如鲁迅先生在他的《〈绛洞花主〉小引》一文中所说，“单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”因此，要允许并鼓励学生在阅读中有自己的看法；同时，阅读小说的过程也是一个探究的过程，一方面要体会作者的创作意图，另一方面也要有自己的思考。例如，生活在文明开放的现代社会中，学生对《祝福》所批判的封建礼教观念感触不强烈，对祥林嫂因再嫁所受的歧视和迫害难以理解。这就需要引导他们在了解作者思想和时代背景的基础上，对作品中的这些重点和难点展开深入探究，获得自己的认识。
　　本单元小说题材内容各异，主题思想丰富多样，风格特点也不尽相同。要力求开阔学生的视野，加强他们的认识。《祝福》揭示封建思想和人性的对立，重点是文明和人性的启蒙；《边城》讴歌山村田园生活的质朴、纯真，与庸俗、堕落的社会形成对照；《荷花淀》以战争为背景，赞扬人性美、弘扬爱国主义，揭示中华民族战胜侵略者的精神力量；《装在套子里的人》则以讽刺和夸张的手法，概括生活中某一类人，反映社会现实。
　　本单元小说所反映的内容与当代生活都有一定的距离，尤其离学生生活较远。教学这些课文，应力争突破过去陈旧的解读思路，用当代观念予以审视，拉近距离。比如，《装在套子里的人》中别里科夫的所作所为，学生现在理解起来有很大的困难，不过，从这个人物身上，可以挖掘出超越时间和空间具有人类共性的因子。
一、阅读能力培养释要。
　　这个单元的学习重点，主要是指导学生理解小说的主题、人物描写技巧和结构。《药》《项链》《陈奂生上城》的主题一向见仁见智，需要认真把握。几篇课文的人物描写技巧十分高明，《药》《项链》的结构十分出色，都值得仔细学习。
本单元由两篇古代文言散文与两篇古代文言小说组成，学习目的是培养文言散文和文言小说的欣赏能力。
　　欣赏本单元的两篇古代文言散文，与高中第三册第六单元的学习要点一样，还是要从立意、形象、语言方面入手。《逍遥游》的哲学思想比较深奥，要引导学生仔细体会。
　　本单元两篇古代文言小说的特点在于创作方法的浪漫主义。所谓浪漫主义，不是按照现实生活本来的面貌反映现实生活，而是运用丰富的想像和夸张的手法，塑造艺术形象，反映现实生活。学习《促织》《柳毅传》要探究作者何以有此想像，表达了什么情感，什么愿望。要联系历史背景，想想现实生活是怎么样的，就可以明白作品中的想像包含什么情感和愿望了。