约4220字。
《黄鹂》说课稿
结构及说明：
本说课稿由六部分构成：（一）教材分析（包括教材的地位和作用、重点、难点等）；（二）学情分析（包括学生现有的基础和学习兴趣等）；（三）目标定位；（四）教学设想（包括课时安排、教学方法、教学手段等）；（五）学法指导和习惯培养；（六）教学过程
（一）教材分析
1、教材的地位和作用
《黄鹂》是我国著名的现代作家孙犁的一篇散文，它被安排在职高语文教材第四册第五单元的开篇。通过叙写黄鹂之美与环境的关系，作者以托物言志的手法表达了对美的追求，阐述了对生活的感悟：“各种事物都有它的极致。”“在一定的环境里，才能发挥这种极致。”此单元是散文单元，重点是欣赏散文的语言。这篇文章是哲理散文的典范，理解分析是欣赏评价的基础，学好这篇文章，有利于学生对于本单元的其他散文的欣赏学习。叶圣陶说过“教材是个例子”。《黄鹂》这个例子既承担落实延伸课内教学重点任务，又承担对学生进行文学审美教育的责任。
2、教学目标，教学重点、难点的确立
因为散文单元的教学目标是“整体感知，揣摩语言”。在高一学生已接触到散文单元，对散文鉴赏的一些基本方法已初步掌握，再加上这是高二第四册的课文，其目的是结合第三册散文单元来实现单元教学目标和课内教学目标。因而根据散文鉴赏的方法，揣摩语言含义及情感的单元教学目标，确立本课的教学目标：
（1）学习目标：学习本文围绕黄鹂以时间为顺序展开艺术画面，并融进“生活感受”和“人生见解”的写法；感受课文清新恬淡、朴素含蓄的语言风格。
（2）能力目标：理解并把握文意，体会文中蕴涵着的人生哲理。能够有感情的朗读课文。
（3）德育目标：苏霍母林斯基说：“美育是一种心灵的体操——他使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。” 体会作者对美好事物的热烈追求和衷心赞美，对丑恶行径深恶痛绝的感情。让学生学会感受美好环境对事物的作用，进而产生追求并创造美好的环境的理想。
教学重点：理清作者写作思路；分析作者几次与黄鹂相见片断描写并鉴赏散文的语言
教学难点：对本文所表现出来的深刻哲理的深入理解和评价。
依据是，散文的语言往往渗透作者的情感，而散文语言的情感又往往是作者写作意图的流露，大多时候它就是文章的中心。把握了这些也就把握了文章，其它问题也就随之而解。同时学生平时在鉴赏方法上积累较少，生活的经验积累也少，故理解作者的情感相对来说比较困难。又因为第四册的散文单元目标是把揣摩语言作为重点来对待的，在整个单元的编排中体现了这一精神。另外，散文本身的语言特点就是渗透情感，具有丰富的含义。
（二）学情分析
 1、学生在初中和高一已学过散文，对散文的一般性鉴赏方法已初步掌握。
   2、作家孙犁，其作品大部分是小说和散文，学生在高一时候已经学过孙犁有“诗体小说”，之称的《荷花淀》，它充满浪漫主义气息和乐观精神，情节生动，语言清新、朴素，富有节奏感，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意。这