约3300字，共2课时。  
一、点击目标： 
1、领会文章深刻的思想内涵及其现实意义 
2、理清文章的论证思路 
3、学习形象化说理的方法 
二课时安排：二课时。 
第一课时 
教学内容：学习课文1——7段。 
一、激趣导入： 
十一届三中全会以后，对外开放，犹如一江春水，势不可挡。于是如何对待外来文化，如何对待中外文化之间的交流，便成了一个迫切需要解决的问题。其实，早在上个世纪30年代，鲁迅先生就曾专门著文，对此提出了自己的主张，这就是他的著名杂文——《拿来主义》。 
二、合作、探究 
多媒体展示排除法解题思路 
或A或B或C或D 
非A 
非B 
非C 
所以D 
如果一个题有若干个选项，而要证明其中某项正确，那么只要找出依据，否定其它所有的选项就行了——这就是大家非常熟悉的排除法。从论证手法的角度看，属于因果论证。《拿来主义》这篇文章就反复使用了这种论证思路和论证手法。
问题1：我们先看课文的1——7段。作者在几段里面提到了中外文化交流上的几种做法。快速阅读，把作者提到的几种做法一一找出来。 
明确：A、闭关主义 B、送去主义 C、听凭送来 D、“送去”之外，还得“拿来”。 
问题2：那么，作者选择的是哪一种做法呢？ 
明确：作者认为正确的做法是：“送去”之外，还得“拿来”。 
问题3：那么作者是如何排除（否定）其它做法的呢？（1）“闭关主义”是怎么做的？（2）“闭关主义”是否行得通呢？为什么？ 
明确：（1）闭关主义的做法是：“自己不去，别人也不许来”，也就是彼此不交流。（2）闭关主义”行不通。因为“给枪炮打破了大门” 也就是用武力逼迫，“又碰了一串钉子”。于是排除（否定）了“闭关主义”的做法。 
问题4：“到现在，成了什么都是‘送去主义’了” 。作者这样说有依据吗？其论证方法是什么？ 
明确：有依据。“先是送一批古董到巴黎去展览”；“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，” “听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进‘象征主义’”。其论证方法是例证法（举例论证）。 
问题5：作者又是用什么方法否定“送去主义”的呢？ 
明确：通过与尼采的类比，作者指出“送去主义”的危害——“当佳节大典之际”，我们的子孙“拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”，也就是必沦为乞丐。 
问题6：理解下面这几个句子。 
（1）“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作发扬国光。” 加点的词语有什么特点？ 
明确：准确、生动和奚落。