《定风波》教案1

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  • 资源类别: 粤教版 / 高中教案 / 选修教案
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  • 更新时间: 2007/4/25 15:53:49
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资源简介:
约3230字。
《定风波》教案
广东省肇庆市第一中学  刘胜
设计理念与整体思路
根据“忧思探究教学论”,改变传统教学过于注重传授知识的倾向,通过老师的诱导,让学生通过独立思考、合作探究,以实现其在教学活动中的主体地位。这首次的意境应通过学生反复朗诵来体会,而后设置一系列的诱导性的问题,实现对词人的理解及词的鉴赏。
学情分析
大部分学生比较喜欢苏轼,如果诱导得当学生应该是参与积极的。以前也学过许多苏轼的诗、词、文,对他有一定的了解,基本能把握他豪放的词风。相信通过平时的诗词鉴赏训练,学生能抓住关键句进行理解的。
课程分析
鉴赏唐诗宋词是一个用心灵去探寻美的历程,需要用心灵去贴近它,去感受它艺术境界的美妙。苏轼是知无不言、言无不尽的直臣,也是旷世罕见的艺术天才。他给后世留下了丰富的文学遗产,也成为后人心目中理想人格的典范。他赢得上至帝王将相、下至黎民百姓的普遍喜爱,他的魅力似乎是无穷的。他的这首词是通过对出行遇雨这一件小事的描写,表现了词人旷达超逸的胸襟,并表达了词人面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。
学习目标
    1、理解这首词的思想感情。
    2、学习词人开阔旷达的胸襟,从容面对人生风雨的气度。
    3、把握诗歌鉴赏的角度,试出鉴赏题。
一、导入
人们激赏他的文采之美,更赞叹他豁达的心胸和积极的人生态度,他一生融儒道释于一体,诗书画俱佳,他是中国历史上难得一见的旷世奇才,他甚至是才华的代名词,他是中国历史上最不可救药的文人,他就是苏轼!今天我们就来学习他的《定风波》。
二、朗读指导
1、诵读要求:    
读准字音如:同行xíng   吟啸xiào    一蓑suō 烟雨
读出情感: 词语的抑扬顿挫    文句的舒缓轻重
读出节奏:     
莫听\穿林\打叶声,何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马, 谁怕?一蓑烟雨\任平生。    料峭\春风\吹酒醒,微冷,山头\斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处,归去,也无风雨\也无晴。
2、跟着录音读一遍,男女同学分别朗读。
三、整体感知
1、找同学朗读,大家感受一下苏轼给你的最大印象是什么?从词中找一下答案。
——沉着。再大的穿林打叶声,都打不乱一个人既有的步伐,只要你视风雨为无物,照样吟啸徐行。
——豪迈。竹杖芒鞋不可惧怕,只要你以之为乐,一样可以轻胜过马。
——随意而安。料峭春风冷,山头斜照暖。气候不定,人生不定,祸福难晓,不如听其自然。
——通达。也无风雨也无晴。他淡化弱化了甚至无视了所有的风雨。阴晴可以等同,盛衰荣辱,又何足挂齿?利害得失可以一并泯灭。
四、重点探究、拓展
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