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【教学目标】
1、归纳掌握归纳掌握文中的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等。
2、理解文章结构层次，学习事实论证、对比论证的论证方法。
3、加强诵读，学习本文词采华丽、千变万化的语言特点，在诵读中积淀语感。
4、了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解借古讽今、实施仁政的意义。

【教学设想】
1、这篇文章比较长，可以让预习或用半节课的时间让学生疏通文句。
2、本文的结构比较复杂，最好用多媒体教学的形式，让学生明确。
3、教育学生不应只着眼于秦之兴衰，而应学习作者把研究历史与指导现实相结
合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，达到把知识转化为能力的目的。

【教学过程】

一、 导入课文
请同学们欣赏两首诗：
　　 　　　　贾　　生（李商隐）
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
教师提示：
汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求贾谊的意见，贾谊的政治才干无与伦比。
可惜文帝空自夜半前席，不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节，揭示出贾谊似受恩遇实则不遇的实质。
　　　　　贾　 谊（毛泽东）
　 　 贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。
梁王坠马寻常事，何需哀伤付一生。
教师提示：
贾谊怀才不遇，空有抱负，曾深情吟咏出《吊屈原赋》。梁王落马而死本是
寻常之事，贾谊又何必为此自悲自责呢，抑郁而终呢？
　　贾谊有如此才能，应是汉室的大幸啊。可贾谊命运又如何呢？汉室的命运又如何呢？让我们一起来学习被鲁迅称为“西汉鸿文”的《过秦论》。

二、 作者、背景
作者：贾谊（前200-前168），西汉洛阳人，著名的文学家。年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。
背景：战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。秦国的商鞅变法最