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[教学要求]
1、 培养学生自读课文的能力。
2、 培养学生筛选文章重要信息的能力。　　　　　　　　　　　
3、 学习本文的写作特色。
[教学设想]
1、 以学生自读、讨论为主，教师以问题的形式，帮助学生筛选文章信息。
2、 学习顺序从第一部分到第三部分，再从第三到第一部分。
3、 安排一个课时。
[教学步骤]

一、导入课文
我们著名主持人赵忠祥，他解说“人与自然”时，有一段关于极光的解说词-------《白夜极光》：
在岑寂的冰原上空，极光闪动着摄人魂魄的迷人色彩，鬼魅般地飘忽不定，艳绝尘寰。几千万年，也许几亿年，它来无影去无踪不定时地光顾这里，仿佛在悄悄地眨着迷人的眼光，展示给南极冰原一个娇艳的笑靥。
也许这是飘渺的梦幻，是所有蜷缩在南极冬眠的生灵此起彼伏的美丽的暇想与梦幻。
也许这是上苍显示给南极所有生灵的一个灿然的希望与期盼。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ---------《岁月随想》
在赵先生的笔下，极光是飘忽的鬼魅，是飘渺的梦幻，是娇艳的笑靥，能给人以暇想、希望和期盼。这确实“神奇”。
对极光的神奇感受，古来有之，各个国家、各个民族几乎对极光都有美丽的传说，不信请看文章的第一部分。

二、提出问题，分析第一部分
问题：这一部分作者共引述了哪种古老的神话传说?引述的角度或目的各是什么?
学生筛选信息、讨论、归纳：
黄帝母亲附宝的故事--------说明有关极光传说的古老神奇
《山海经》中的烛龙--------为了从古代的文献中找出极光的影子
古希腊黎明女神故事--------追溯“极光”一词作为现代科学术语的来源
作者引用的三个古老的神话传说各有各的目的和角度，但它们都具有浪漫色彩，美丽而动人，瑰丽而奇异。那么在古人的心目中，极光为什么具有如此神奇的光环呢?请看第二部分。

三、提出问题，分析第二部分
问题：极光在外观上有什么特征，为什么在古人的眼里有如此的神奇?
学生筛选信息、讨论、明确：
极光五光十色、千姿百态、形态各异(极光弧、极光带、极乐片、极光幔、
极光芒)、变化莫测、宏伟壮观、似有仙气、颇具神秘、叹为观止、多姿多彩、五彩缤纷。
　　正因为极光外观上的这些特点，使认识水平有限的古人们产生神秘的感觉，