约7190字。
体悟错过，走向成熟
          ——刘心武《错过》教学实录
江苏省连云港市赣榆县实验中学  张玲
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设计意图：
《错过》苏教版八年级下册第五单元的一篇语言优美、富有哲理的文艺性政论文，作者以辨证的观点阐述了对“错过”的正确认识，给人以很大的启发。初二的学生没有相应的人生体验，也就很难理解蕴涵其中的哲理，因此我就把教学重点放在品味语言上。通过品味语言把握文章的哲理，再用文中的语言表达自己对“错过”的体悟，以“读”——“品”——“读”贯穿全文的教学。
教学目标：
1．理解“错过”产生的原因，体会本文所揭示的人生哲理。
2．品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，学会辩证地对待人生中的“错过”，获取人生的体验。 
教学重点： 
品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，学会辩证地对待人生中的“错过”。 
教学难点： 
学生对“错过”的深刻体验。 
教学进程：
一、唤醒记忆，导入新课
师：学习课文之前，我先给大家讲一个真实的故事：十五年前，在一所大学的教室里，现代汉语老师正在训练学生的发音。他投入地给学生做示范，从口形、舌头、牙齿，每一个细节都不放过，学生在努力地模仿、模仿，纠正自己不正确的发音。只有一个女生在随便地翻着书，心不在焉，并窃笑周围同学的表演。她认为自己的普通话根本没什么问题，平时还好为人师地帮别人纠正。就这样一天天地过去了，普通话测试完后，老师公布了不及格的学生名单，在不多的名字里竟有那个女生的名字……那个女生就是我，十五年前我错过了学习普通话的最好机会。同学们，在你的人生历程中肯定也有”错过“的体验，请你用简洁的语言说出来，让我们一起分享，好吗？（学生思考片刻，举手回答）
生1：小学毕业时，因考试分数及家庭经济的诸多原因，我最好的朋友没有和我报考同一所学校，我错过了一段纯真的友谊。
生2：去年的“校园十佳歌手”评选，歌唱水平原本不错的我，因怯场发挥失常，与“十佳”失之交臂。
生3：上个星期坐公共汽车回家，因注意力分散，错过了下车的时间，害得我直到天黑才到家。
师：没有十全十美的人，更没有十全十美的事。面对这种种“错过”，你我的做法也各式各样。那我们该如何正确对待“错过”呢？今天就让我们一起走近当代作家刘心武，走进他的美文《错过》，去倾听他对“错过”的真诚道白！（投影课题、作者）
二、品味语言，把握哲理
师：首先请同学们自由地大声朗读课文，划出文中你认为饱含哲理的句子，等会我们共同探讨、品味。（学生自由朗读三分钟左右）
师：同学们读得很认真，接下来，我们与文本对话，深入体味作者的观点，请同学们勇于发表自己的见解！老师提一个要求：发言的同学先说节码，再读句子，好吗？
生：第6节，“没错过，抓住了；错过，溜走了。这正是人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的存活。”我觉得这句话非常富有哲理。
师：你能谈谈对这句话的理解吗？
生：“没错过”与“错过”屡见不鲜，是人生的必由之路，有了它们，生活才丰富多彩，有姿有味。
师：这位同学理解得不错。其实呀，对一句话的理解我们只要抓好关键词，理解起来就轻松多了。同学们能找出这句话中的关键词吗？
生齐答：“经纬线”！
师：对！“经纬线”是理解这句话的关键，而提到“经纬线”，我们的脑海中可能会立即浮现出地球仪的形象，这是一种比喻的说法，指的是“纵横交织”。我想再请一位同学谈谈对这句话的理解。
生：人生是由许许多多的错过和获得纵横交织起来的，我们要学会品味。
师：理解得更进了一步，很好！对含义深刻的句子，我们不仅要理解，还要