高考修辞复习
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【考题回顾】<br>
例1（2002年高考全国卷）仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数 相同）<br>
海是水的一部字典： <br>
浪花是部首， <br>
涛声是音序， <br>
鱼虾、海鸥是海的文字。 <br>
解析 ：这是一条主要考查比喻运用的试题。比喻是考生最常用的修辞手段，仿写也是近年他们熟悉的练习形式，但此题更具有智力的色彩。一个层次高的比喻领属三个低一层的比喻，还要组成排比的形式，其难度是可想而知的。要正确解答这一试题，首先要正确理解所给语例的比喻和所表达的意义。所给的四句话本体的中心是“海”。“浪花”“涛声”“鱼虾、海鸥”是“海”的局部细节或与“海”密切相联。四个喻体的中心是“字典”，“部首”“音序”“文字”是“字典”的组成部分，各自发挥作用。不仅如此，四个喻体与四个本体之间凭借“相似点”构成完整的比喻。这样“另写的一组句子”才能符合要求。同时，还应该根据试题的要求，“选择新的本体和喻体，意思完整”。不满足这样的要求，也不能得分。 <br>
例2（2001年高考全国卷）在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。( )<br>
①悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是 ， ， 。<br>
②乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；悲观者说，风是 ， 。<br>
解析：这是一道与修辞紧密相联的仿写题，是高考语文能力考查中的一种重要题型，对教与学都有着指导意义。在我国的传统学习经验中，“对课”是一种重要的形式。它不仅体现了汉语的特点，而且对语言技能训练有很高的价值，此外它还具有智力考查的因素。正因为如此，20世纪30年代陈寅格先生在清华大学入学考试中增加了“属对”一项，当时的巧对至今传为佳话。到了今天，当然不宜再用对对子作为高考语文的一个考查项目，但是仿写和它也有相似的地方。<br>
对对子在形式上有严格的限制，仿写也是这样。那本题来说，修辞方式、句式都是限制。修辞方式是学生一眼就看明白的；句式要求则除在题干上说明外，还在答案横线上用标点加以限制和暗示。<br>
对对子在内容上也有要求：“合掌”为忌，“流水”为佳，等等。本题也是这样：“悲观者说”“乐观者说”既是限制，也是引导。<br>
对对子在限制中又含有启发的因素，它给属对者以诱导和刺激，同时又留有思维的空间，让他们充分发挥自己的才能。这一点正像我国的旧体诗词一样，虽然格律限制极严，却有无数名作、名句传世。语言不仅是思想的载体，还对思维起着“梳理”和“激活”的作用，相信每一个有写作经验的人对有过这方面的体会。本题也是这样，“悲观者说”“乐观者说”含有哲理性，比较适合高中学生的心理特征，而“希望是”“风是”这类比喻性联想，也会使他们的思维活跃起来。这也是一道开放性试题，能够在考生中诱发不少新颖、鲜活的答案。<br>
