约2180字。
《报任安书》（节选）课堂实录
教学设计：每一篇课文都有一些难点、疑点。这些难点、疑点是课堂教学的困难所在，可也往往是捷径所在。说“捷径”的意思是如果能够将这些难点解开，其他部分也许就迎刃而解。《报任安书》一课疑点是信是写给任安的，任安又在狱中，学生都认为司马迁应该说说任安的事情，可是司马迁却一字不提。阅读文章，却发现司马迁全文都在抒写自己的感受，解释自己为完成史学巨著而忍辱负重的内心痛苦。弄清这一点至关重要。它标明的是《报任安书》表达指向：即不在任安，只在自己。在此指向之下，本是难点的第二自然段就不成其为难点。何以言之？此段文字之难，在于多有欲言而难言，所以言而不言，不言而言之意，然而指向既明，则推测非为难事。 
教学重点：疏通文脉。 
教学实现： 
师：《报任安书》的第一自然段中，表示客套的词语多多，像“牛马走”“再拜”“辱赐”“非敢”“略陈固陋”“幸勿”等，这是书信体的特点。除了这些客套的话语之外，第一段有实际意义的核心词语是什么？ 生：略陈固陋。
 师：另外，这一段中需要注意的实词有“曩者”“阙然”“望”“相”。需要注意的句子是“教以慎于接物，推贤进士为务”，谁把这个句子翻译一下，注意“以什么为务”的结构，以及它和“教”的关系。 
生：用慎于接物、推荐贤才为追求的道理来教导我。
 师：阅读第二自然段，考虑其核心内容。 
生：说明“刑不上大夫”的原因。 
生：讲“人或有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山”的道理。 
生：讲士人应该勉励自己，如果犯了罪就及时自杀，不要使自己受辱。
 师：大家谈了这么多，我看都不能包揽全段的意思。所以，都不完全。贯通全段的意思上再去考虑，主要是作者的思路。要沉得着气，先弄清段内的层次。这一段可以分为几层？第一层意思是什么？ 
生：司马迁先讲自己出身低微，死了大家也会认为是“智穷罪极，不能自免，卒就死耳”。 
师：停。司马迁为什么要说到死？这就有一个语境的问题。这个语境是什么？ 
生：应该是司马迁受了宫刑。后边他提到这个事情。 
师：现在你给我推演一下司马迁的行文逻辑。
 生：他的意思是我受了宫刑，应该自杀，然而因为身份地位地低下，自杀了，大家也会认为我只是因为“智穷罪极，不能自免”，死了也是白死。 
师：所以司马迁没有死。那么，接下来司马迁又解释表达了什么内容呢？ 
生：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 
师：我看更多的是荣辱的内容：从“太上不辱先”到“曷足贵乎”，我看主要是荣辱的问题。 
生：荣辱和生死密切相关，也可以说是有关生死荣辱的内容。
 师：请简述一下这一层的意思。