约3900字。庄子：在我们无路可走的时候
【题记】语文课的美丽，就在于语文这块鹅卵石本身才是美丽的，而人文浪花只不过是增添着语文的这份美丽；我绝不允许自己用人文消解语文，让泛滥的人文淹没掉语文的岛屿，这会使语文从实质到名义都起变化的——语文课不再姓“语”了！
教学断片之一：庄子的自由思想
师：在《秋水》中的这个故事里，庄子面临着哪双重诱惑？
生：从“他的前面是清波粼粼的濮水以及水中从容不迫的游鱼，他的背后则是楚国的相位”可以看出，诱惑他的是游鱼和权势。
师：课文中还写了另外一个人，他也面临过这样的双重诱惑。他是谁？
生：姜太公。
师：在游鱼与权势之间，姜太公选择了权势，可谓渔翁之意不在鱼，在乎什么之间也？
生：权势之间也。
师：而庄子是真心真意、全心全意地钓鱼。对于姜太公来说，“权势我所欲也”；而对于庄子来说，什么“我所欲也”？
生：“鱼我所欲也”。
师：这是孟子文章中的一句话，孟子还说“熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也”，可是就有人舍权势之“熊掌”而取“鱼”，看起来简直不可思议！然而，请同学们深入思考一下，庄子真的仅仅是为了一条鱼吗？要知道，如果他接受了楚国的相位，他把河里的大鱼小鱼一网打尽都能做到啊。这说明，庄子也是——渔翁之意不在鱼，在乎什么之间也？
生：生命。
生：自由。
师：究竟是生命还是自由？
生：自由的生命和生命的自由。
师：对。游动的鱼和鱼的游动，象征着自由的生命和生命的自由。如果仿照匈牙利诗人裴多菲的诗句，我们可以说：权势诚可贵——
生：自由价更高。
[自由]游鱼[生命]    权势
姜太公             庄  子
【说明】用不着我们去搬用历史和哲学小册子上的内容来讲庄子的自由思想，我们应该紧扣文本。我发现，尽管课文中有庄子和姜太公不同选择的比较，但是这样的内容在课文中并不突出，而我借此发挥，大做文章，形象地把这两人比做“渔翁”，用直线、箭头组成的鱼竿来直观地表示他们不同的人生抉择，并且活用孟子“鱼和熊掌”的典故，取得了化繁为简的效果，极大地方便了学生的理解。
教学断片之二、庄子对权势的态度
师：庄子选择了自由的生命和生命的自由，可是人们不能理解的是，他为什么要抛弃权势呢？他真的“无路可走”吗？他的眼前不是出现了一条通向仕途的阳关大道了吗？只要他愿意，堂堂的楚国相位就非他莫属了。请同学们讨论一下：他真的“无路可走”吗？他为什么不走“治国平天下”的老路呢？