约2900字。《等待散场》教学设计
台山一中  林小
教学设想：通过引导学生对小说情节的分析，理清小说线索，明确小说叙述者“我”的作用，探讨人物的性格和小说的主题，激发学生的学习积极性，养成善于思考、善于发现问题、从细节入手进行主动学习的习惯，学习微型小说层层设疑的写作特点，并尝试小小说写作。 
教学思路： 
一、播放《天鹅湖》第二幕音乐。 
二、请学生讲述《天鹅湖》的童话故事，老师补充。 
《天鹅湖》是一个美丽的童话故事，王子和天鹅公主最终冲破恶魔的重重阻挠而“有情人终成眷属”。可是我们今天不是要学习《天鹅湖》，我们要见证一段现实世界里的爱情故事。（板书《等待散场》）
三、文体探究。这是一篇微型小说，按照小说的篇幅可以分为长、中、短、微型小说，那么跟其他小说相比，微型小说有什么特点？（参考“点击链接”《方寸微雕展现大千世界》） 
四、进入文本。 
（一）、“等待散场”，谁在等待散场？ 
“小伙子”和“妙龄女郎”（小伙子的女朋友） 
１、 从那里可以看出“妙龄女郎”就是“小伙子”的那个“她”？ 
从“我”在门廊里意外遇到“妙龄女郎”，先误以为是“女士”，后来又说“不，应该是一位妙龄女郎”，暗示了小伙子等的“她”是恋人（女朋友），而不是母亲或者老婆。另外从文末对“妙龄女郎”的描写，她那么暧昧的望着雨丝掩映的“小伙子”，也暗示了她就是“小伙子”要等的女朋友。 
  （二）、为什么等待散场？ 
１、小伙子为什么等待散场？他为什么不陪他的女朋友一起去看《天鹅湖》？ 因为他们只有一张票。 
２、 他们为什么只有一张票？这张票是怎么得来的？ 
⑴作者说是他们只等到这一张退票；⑵他们很穷，买不起两张票；（从文章环境描写和几处暗示来看）；⑶票很紧张，不好买，只弄到一张； 但是不管是哪种情况，这张票都是来之不易的，是无比宝贵的。 
３、 为什么小伙子不去看而是让女朋友去看？（为什么是小伙子在 外面等而不是“妙龄女郎”在外面等？） 
⑴他很爱他的女朋友；⑵也许他正在追求她，想趁机打动她； 
４、 为什么在“我”把票无偿让给他时，他还是不愿进去而是毅然 拒绝了？ 
（请同学读小伙子难为情地解释这一段）他答应在外面等她，可见他是一个遵守承诺的人，对爱情充满了信心和幻想，坚贞朴实。 
５、 我是一个狂热的芭蕾舞迷，为什么“我”还要把票让给他？ 
我被“小伙子”感动了，想成全他们。更重要的是他想起自己 年轻时的行为，想起当年那些“荒唐与甜蜜场景”，在感情上达到一种共鸣，也许他当年也做出了象小伙子一样的“傻事”。 
６、 试着分析小伙子的心理活动，他在等待时的心情怎样？ 是不耐烦还是幸福和甜蜜的？他想到些什么？ 
７、 妙龄女郎为什么等待散场？她有票吗？（有，收票员问她“您 不看了吗？”）那她为什么不坐在座位上舒舒服服的欣赏芭蕾舞 剧，而要站在门廊里等