共1课时，约2600字。
倾听鸟啼  礼赞生命
--《鸟啼》教学设计
教学目标：   
1、通过文本解读，理解"鸟啼"的象征意义，学会分析"鸟啼"的启示； 
2、通过活动体验，培养珍爱生命的意识； 
3、丰富情感体验，深化热爱生命的情怀；
4、体会劳伦斯对生与死的思考。 
课时安排：一课时 
教学步骤： 
一、创设情境，导入课堂： 
    "月出惊山鸟，时鸣深涧中"、"蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽"，空灵的鸟啼，与幽雅相伴，与美好相随，鸣唱在中国的古典诗词中，给人许多深刻的启示。同样，鸟也啼唱在外国文学中，那么英国作家劳伦斯这篇《鸟啼》（板书）中，鸟如何鸣唱，又给人什么启示呢？ 
二、文本解读：获得鸟啼的启示 
1、为什么要写鸟啼？（探寻写作目的）
解题思路：
①作者是如何写鸟啼的？鸟啼有怎样的特点？找出文中描写鸟啼的句子。
明确："吃力""微弱"--"隐约而清越"--"含糊""若断若续"--"活泼""悦耳"。由弱变强，由少变多，由微弱到悦耳。这是冬天正在隐遁，春天悄然而至的时节的鸟啼。
②作者把鸟啼安排在怎样的环境中？安排在这样的环境中的目的是什么？ 
明确：严寒持续，鸟尸横陈，场景让人倍感凄凉。作者用了反衬的手法，把微弱的鸟啼放置在一个严酷的冬天是为了证明生的强大。在这里冬天和腐鸟的血衣也不再是物象，包含了作者丰富的情感，它们象征着死亡。作者用死亡来反衬生，就像黑色大幕上的一抹红那样鲜艳夺目。所以鸟啼是作者对顽强生命的礼赞。
2、象征着新生命的"鸟啼"给了人类很多启示，默读课文，在文中找出表现受到启示的句子。 
明确：鸟啼又带给人类什么样的启示，引发我们怎样的思考呢？从文中找出相关语句，并说说自己的理解。（自主探究，自由讨论） 
①"不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸……我们身上的酷冷"。
理解：不必畏惧严寒、死亡和痛苦。 
②"世界不能选择……春天不能抑制……"
理解：春天的的到来是势不可挡，生命的冲力是无法遏制的。 
③"生命和死亡全不相容……"
理解：生死无法共存，有生则有死，有死则有生。 
④"谁能阻挡到来的生命冲动呢……"
理解：离开死亡，走向新生，是生命的本能，是无法阻挡的。 
……
3、通过这些启示，劳伦斯有什么样思考？ 
明确：生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本