约1940个字。
《凡卡》（教案）
上海市世界外国语中学
郑英杰
教学目标：
1、了解作者及相关的文学常识；
2、初步了解对比的写作手法；
3、理解、感悟亲情对处在困境中的人的意义。

教学过程：
一、导入
1、“比较”  （参看第8页的内容）
Ø         讲讲《祖父和我》与《凡卡》的异同
[同]它们都讲的是祖孙的故事
[异]前者写现实生活场景，其乐融融，充满了幸福和平的情调；
   后者着重从悲惨生活的现实来追忆在祖父身边的快乐情景，愈加衬托出现实的悲惨。
2、作者简介
契诃夫：19世纪中后期俄国现实主义作家。主要创作短篇小说和戏剧，以表现小人物角色见长，语言幽默讽刺。主要代表作：《变色龙》、《套中人》、《胖子和瘦子》、《第六病室》、《万尼亚舅舅》（剧本）。
该课文的主人公“凡卡”就是典型的小人物形象。

二、初读课文，理清思路
1．边读边想：课文主要写了件什么事？
（课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。）

2．理清文章的脉络。
Ø         以信为线索，课文讲了哪几部分内容？你能试着给课文分段吗？

3．学生汇报分段情况。
（分为三部分：写信前（1—2自然段）；写信中（3—15自然段）；写信后（16—21自然段）
第一段：圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的机会，偷偷地准备写信。
第二段：凡卡写信的内容及联想。
第三段：凡卡写信封，寄信和寄信后所做的梦。

三、分段落阅读
（一）写信前
1、学生默读1、2小节
2、从这两段，我们可以看出凡卡的处境如何？
Ø         困窘
3、从哪些词句可以看出他的困窘？
“等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了”、“生了锈的钢笔”、“摩平一张揉皱了的白纸”、“昏暗”、“叹了一口气”、“跪”
4、凡卡当时的心理状态如何？
Ø         （提示学生从文中找相关的词来回答）
5、引入下一段落：
Ø         可怜的凡卡写信给谁？写了些什么？为什么要写信呢？现在我们就来读读他信的内容。

（二）写信中
1、找出哪些段落写的是信的内容？如何判断呢？
Ø         第3、8、10、11、12、15节都是信的内容
Ø         判断的方法：
（1）标点符号：引号（“……”）
（2）关键词：“他写道”、“接着写下去”、“他继续写道”、“凡卡接着写道”