约10230个字。
苏教版八年级语文下册第五单元教学设计
设计：常州市实验初中 吴正英
审稿：常州市北环中学 宁 静
一、 单元主题解析
本单元所选的几篇课文，从体裁上看：有杂文，有散文，有古代的赠序，有现代诗歌；从内容上看：有珍惜生命历程的独特体验，有对尊老爱幼传统美德的弘扬，有对勤奋刻苦的学习精神的提倡，有对为人民服务、为人类献身的精神的歌颂。
刘心武的《错过》辨证地叙述了“错过”产生的原因以及意义，强调人要习惯和品味“错过”，不要让“错过”酿成“过错”。我们不能错过人生根本的追求，要把握住最关键、最美好的机会，含笑到达“人生的终点”。莫怀戚的《散步》通过描写作者一家三代四口人一次平常的散步经历，展现了一家人互敬互爱、融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透肩负重任的中年人对生活的高度使命感。宋濂的《送东阳马生序》自己青少年时求学的种种艰辛和现在太学生学习条件的优越的对比，说明是否学有所成，关键在于自己的勤奋与专心与否，赞扬马生的谦虚好学，表达对他的期望和勉励之情。李瑛《我骄傲，我是一棵树》通过塑造“一棵树”这一艺术形象，抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感，表现了为人民服务，为人类献身的强烈愿望以及崇高精神。臧克家《有的人》热情歌颂了鲁迅先生热爱人民、全心全意为人民服务的伟大精神，无情鞭打了骑在人民头上作威作福的反动阶级，深刻揭示了热爱人民的人在人民中永生，与人民为敌的人必然灭亡的真理。
二、单元学情分析
1、学生基础：通过已经学过几个人文色彩浓郁的单元，学生具备了一定的人文素养，对于象征手法也已经有所了解。但是，由于受到了年龄与生活体验的制约，他们在理解本单元含蓄深刻的人生体验时还有一定的难度。
2、教学方法：学习本单元重在通过对文本的解读，感悟作者对人生的独特体验，并与自己的人生体验相整合，产生对生命历程的更新的认识，从而提高自己的思想境界与人生品位。故教学中应注重对文本的阅读，注意引导学生从生活实际出发，透过语言把握感情。另外还应提倡学生对文章有自己的个性反应，鼓励学生结合自己的人生体验，积极主动的去发现和生成新的意义。
3、学习方法：课前预习多用勾画法；解读文本时《错过》《送东阳马生序》《有的人》可以用比较法来学习；《我骄傲我是一棵树》可以通过想象来把握一棵树的形象；《散步》可以用列提纲的方法来学习。在对文章的内容、结构、主题、写法、语言、修辞等进行学习时，要多角度、全方位的探究质疑。要重视质疑、提问，因为“小疑则小进，大疑则大进”。课后要及时复习巩固，形成技巧，促进能力的发展。总之，方法很多，但是要因文而异，灵活多样。
三、单元学习目标
1、通过收集作者资料，研读作品，了解文学家崇高的人生境界，体会作品中流露出的感情，从而珍惜自己的生命历程。
2、通过品味作品中含蓄隽永、富含哲理的语言，学习辨证分析丰富的人生体验的思维方法。
3、通过诵读和品味语言，理解诗歌中的艺术形象，深入领会诗的主旨。
4、通过诵读、识记，积累优美的语言。
5、参与社会生活，积极与人交流，从生活中提取有价值的写作素材，提高作文时的选材能力。
6、关心社会热点问题，通过深入思考，形成自己的观点。
四、 单元课时安排（共15课时）
★ 二十一 错过 （2课时）
★ 二十二 散步 （1课时）
★ 二十三 送东阳马生序 （2课时）
★ 二十四 我骄傲，我是一棵树 （1课时）
★ 二十五 有的人 （2课时）
★ 诵读欣赏（古诗二首） 酬乐天扬州初逢席上见赠 无题 （1课时）
★ 写作 从生活中提取有价值的写作素材 （3课时）
修改文章专题训练 （2课时）
★专题 叶 （1课时）
五、单元教学过程
第1课时 错过（刘心武）（一）
教学目标：
1、诵读课文，熟悉内容，把握文章清晰的思路、严谨的结构。
2、品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，学会辩证地对待人生中的“错过”，获取人生的体验。
3、理解“错过”产生的原因，体会本文所揭示的人生哲理：把握住最关键、最美好的机会。
的经历，谈自己的体验。
2、教学设想：
这是一篇富有人生哲理的杂文。教学中，要结合议论文的有关知识，引导学生理清文章思路，把握文章结构，分析作者所运用的论证方法和修辞方法，指导学生了解文艺性政论文的特点。
安排学生合作探讨语言的哲理性，并结合自身对“错过”的体验，与作者的体验进行比较，从而加深对哲理语言的理解。
3、学法设想：
熟读课文，从感情上了解作者的写作目的；联系生活实际，谈自己对人生中“错过”的认识和态度。 学习方法上，采取整体感知，重点研读、联系生活、自由讨论的模式进行。
