约89370字。
写 作 部 分
第一章 文体系列
第一节 记叙文
专题目标
1．了解记叙文高考考查的特点和要求。
2．掌握写人、叙事、写景记叙文写作的一般要领和规律。
专题引导
【考试要求】
能写记叙文
【命题分析】
近几年高考作文记叙成分比较重的是1994年的《尝试》，这篇作文要求时间、地点、人物、事件、原因、结果和线索等都交代清楚，也特别要求详略剪裁得当。
描写是高考小作文常常考查的一种表达方式，例如1990年小作文一对孪生小姑娘的肖像描写；1991年小作文圆的想象的画面描写、场景描写；1991年新高考小作文描述《妈妈爱吃鱼头，我从小就知道》的画面内容。但是描写又是考生所掌握的几种表达方式中的弱项。
1999年至2001年的高考作文题没有对文体进行限制，这就为记叙文的写作开了绿灯。从整体来看，记叙文的考查有越来越重的趋势。
【复习指导】
记叙文是以叙述、描写的表达方式为主的文章，叙述的基本特点是陈述过程；描写的基本特点是描绘形象。写记叙文，通常要注意以下几点：
l．处理好审题、立意、中心、材料的关系
中心是文章要表达的某个观点、某种感情。材料是用来表达中心的人、事、物、景等具体事物。一个题目，可以有多种不同的中心，不同的中心也可以有相同的标题。中心是从具体材料中体现出来的。中心一经确定，又对材料起统率、制约作用。在高考作文时，审题、确立中心是至关重要的。如题意审错了，“失之毫厘，谬以千里”。命题作文审题首先是确定文体。尽管近几高考作文以写议论文为多，但也有写记叙文的，如1994年的《尝试》，1998年的补写《妈妈只洗了一只鞋》。在明确文体后要读懂题意，确定写作角度。
“中心突出”’、“中心明确”、“中心基本明确”、“中心不明确”，这些是高考作文的不同评分标准，切不可忽视“中心”（即立意）的确立。对文章中心的表达首先要正确，别出差错。其次，中心不要偏了，作文的中心总要以反映客观事物的本质为其要求。在写作过程中，始终要牢记突出中心。
2．对材料的处理，要做到详略得当
中心确立后，便要寻找表现它的材料。根据中心去鉴别材料、选择材料，并决定取舍。能表达并能突出中心的，一概留下，与中心无关的，一律严卡。要选择有代表性的，摒弃一般性的。材料要新颖、真实、典型、充实。处理材料详略的依据是中心的需要。最能表现中心的材料，详写（指具体人、具体事、具体过程）。有关的，略写；无关的，不写。
3．要做到要素交代清楚
时间、地点、人物，事物的起因、经过、结果作为记叙文的要素应交待清楚。
4．叙事要线索清楚
线索是叙事性文章的脉络，是连缀材料的红线。做线索的事物可以是时间、地点、感情、某个具体的物、某句话……在文中常常表现为重复某个词语、某句话等等。
5．要安排好顺序与结构
记叙文的顺序有顺叙、倒叙、插叙。三者没有优劣之分，要依文章的需要选定。
结构上要注意安排好开头、结尾、过渡、照应。
常用的过渡方法是使用过渡句或过渡段。
常用的照应方法是文题照应，文中前后、首尾照应。
6．恰当地使用人称
用第一人称写别人的心理活动时要注意合理。第二人称常用“你，你看，你想”，第三人称常用“他，他说，他想”等词语。
7．注意表达方式的综合运用
记叙文以叙述、描写的表达方式为主，但也可以抒情和议论，只不过在文中不是主要的表达方式罢了。
抒情的方式有两种，一是直抒胸臆（直接抒情），一是寓情于所写的人、事、物、景之中。
议论能起到画龙点睛的作用，能揭示所写之事的意义，能揭示文章的中心。
抒情和议论常常结合起来进行。
抒情和议论要紧密结合所写人、事、物、景进行，防止无病呻吟，空发感慨。
8．要具体生动地写人记事
写事，要过程具体，但不要不分详略。
写人，要注意具体描绘人物的肖像（外貌）、语言、行动、心理。
具体生动，就是要使人如见其人，如闻其声，如临其境。
9．衬托
是用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物或所要表达的思想感情。用相似的作陪衬叫“正衬”，用相反的作陪衬叫“反衬”。衬托有主次之分，对比没有主次，铺垫也叫陪衬。
10．渲染
是运用各种手段对环境、场面、人物、事件等多方面的重彩浓墨（反复、排比）的描写，以突出气氛，刻画人物，表现主题。
11．象征
是借用具体形象来暗示与其相似的某些特定事理或思想感情。它既能在特定的历史条件下，曲折隐晦地表达难以直写的感情，又能使深奥的道理表现得浅显明白，如火光象征希望等。
12．伏笔
在文章的前边将下文要出现的人物或事件预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应，使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。
13．照应
即前文对将要出现的人物或事件预作暗示，后文对前文写过的内容作补充或加深；首尾呼应使结构更严密中心更突出。前后照应会使人感到故事完整，结构严谨，给人印象深刻。
专题流程
一 叙事记叙文
【知能要点】
一、叙事记叙文试笔指要
1．记叙一件完整的事，从一件事中得到启发，受到教益。选取自己亲身经历的事。
①通过自己学习绘画，刻苦自励，认识到绘画犹如爬山，一步步必须付出特别的代价。可以采用欲扬先抑的写法，先写不太感兴趣，之后受到启迪，画泰山看到了挑山工，认识到学习犹如挑山工，要经过十八盘，才会成功。
②可以选取自己学习游泳、书法、钢琴等刻苦努力，思想变化的事实，来反映干一件事情必须持之以恒才会成功的道理。
③可选取生活中自己喜爱的事，如炒菜、看书、爬山、郊游、垂钓等方面，通过爱好的缘由，爱好的动摇，爱好的进取，来反映自己努力追求的精神。
④可以选取自己对体育项目的酷爱，来反映自己认识、思想的真谛。如写自己是个守门员，就要认识到足球的团体配合；如写自己是排球队员，可重点写“二传手”的作用，当好“二传手”；如写自己是游泳队员，可重点写练习憋气每天上百次，来说明训练的艰辛；如写自己是乒乓球队员，可写眼睛跟球的速度，眼晴里都是小小亮亮的球，来说明专心致志；如写练习长跑，可重点写每一步就是55公分，训练不管是在刺骨的寒冬，还是在酷热的暑夏。要写好一件事，重点不是在成功，不是在鲜花，而是在鲜花与成功的背后，那艰辛，那痛苦，那矛盾，那困惑，那分歧，那牺牲，那失去的欢乐，那不屈的挣扎，那才有意义，那才真实。
⑤要选取那些不平坦；不寻常的事，往往挫折才会吸引人，惨苦才会感染人。曲折是对人的意志的磨炼，痛苦是对人生的洗练，困总是对人生的考验。挫折、惨苦、曲折、痛苦、困憨，写得真切，写得具体，才会升华主题、思想的层次。所以选材时多选这些内容。
⑥要通过记叙事情来升华主题。下象棋粗心大意，从而认识到骄兵必败的道理；给茉莉花浇水过量，从而认识干事情要按客观规律办事的道理；拿着菜谱炒菜炒糊了，认识到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理；学骑自行车摔倒无数次，认识到成功来自失败，失败是成功之母的道理；因小矛盾同学不说话，之后和好，认识到友谊是建筑在真诚基础上的道理。
⑦还可以选一次失误，一次误解，一次分歧，一次争吵，一次忍耐，一次觉悟，一次自责，一次不理解，一次好心未得好报，一次热心对冷漠，来反映自己的内心世界，自己的“独善其身”与“兼善天下”。
2．记叙多件事，围绕一个中心去写。倘若是记叙文，必须写自己的事；倘若根据材料写记叙文，那就根据材料去写。
①写习惯，可以写爱管闲事的习惯，通过爱管闲事的几件事情，别人虽有不同看法，自己却自得其乐，来展现自己对人生对社会对他人的态度。
②写责任，可以选取生活中展现自己有责任心的事例，如拾到了同学的钢笔主动交到了传达室，并不留名；大同学欺负小同学，自己主动上前劝解，还落了个没趣；看到缺斤短两的商贩与顾客争吵，自己也上前左右一番；母亲生病，爸不在家，自己也能端一碗热汤面送到妈妈身边；医院找错了零钱，竟能挤上前去退给人家，却落下了“加塞”的名声，等等，来展现自己作为当代中学生对社会对人生应抱有的正确责任，只有认识到自己的责任，才会把它付诸实践。
③写觉悟，可以选取生活中不觉悟到觉悟的两三件事，来展现自己觉悟的提高。
从同学日益相互封闭的现象中，认识到自己应去做点什么。（相互帮助）
从家长的日益操劳中，觉得自己应去做点什么。（报得三春晖）
从教师的苦口婆心中。觉得自己该去做点什么。（奉献）
从同学不幸的遭遇中，觉得自己该为同学做点什么。（同情）
从平凡无奇的交往中，觉得自己应该珍惜什么。（珍惜友情，平平淡淡才是真）
从同学的矛盾中，觉得自己应消除什么。（消除误解）
从原来初中同学的成绩中，觉得自己还缺少什么。（恒心、忍劲）
看到社会的不良现象，觉得自己该去做什么。（责任）
④写珍惜，可以选择一件事去写。也可选择儿件事，围绕“珍惜”去写。
可以是抽象的，如幸福、生命、时间、人格，也可以是具体的粮食、环境等。
从一个人短暂的生命中，体会怎样去珍惜生命；
从时间的短暂中，认识怎样去珍惜时间；
从人与人的交往中，体会怎样珍惜生活；
从人与自然环境的关系中，体会怎样珍惜环境；
从植被的破坏中，认识到怎样珍惜自然生态平衡；
从父母对自己的关怀中，认识到怎样去珍惜情感；
从经历假冒伪劣的一次切身感受中，认识到怎样去珍惜人格；
从一次不爱惜粮食的现象中，觉得应当怎样珍惜劳动成果；
从同学的矛盾变化中，觉得应当怎样珍惜友情。
⑤写考验，可以选取的材料：军训对人格的考验；生存夏令营对生命与抗争的考验；父母不在家，自己怎样烧水做饭，面对生活的考验；班主任老师生病，学校要举行大型课间操比赛，自己是班长，面临特殊的考验；遇到一位老人晚上迷失了方向，自己面临心灵的考验；一只雏鸟不幸从树上掉下来，老鸟在树上着急地叫着、跳着，自己面临着要小鸟还是放小鸟的考验…
二、叙事的记叙文一般结构形式
横向展开式：在同一事件中同时写几个人的语言行动，表现某一集体的精神面貌或社会风尚。一般结构为，点明事件及其意义——顺叙+平叙事件——回应开头，深化中心。
纵向连贯式：在一件事情的记叙中，随时间的变化，通过事件的发展，逐一推出人物，表现某一集体的精神或社会风尚。一般结构为，交代事件发生的时间、地点等——顺叙事件的发展过程——记述事件的结局——抒发感想，阐释事件的意义。
对照式：通过若干人在同一事件的不同表现进行对照、映衬，从而表现主题。一般结构形式为，简介事件，设置悬念——顺叙过程，对照描写——回应开头，点明意义。
【典型题例】
