约1810个字。 分析课文内容部分。
鱼我所欲也 
一、导入：我们通译完了课文，初步感知了课文，这节课我们主要分析课文。 
二、齐读课文 
三、复习议论文的知识点 
由于本文类似于现代文中的议论文体裁，围绕三要素进行复习提问。 
四、分析课文 
㈠本文的论点是什么？作者是怎样提出来的？ 
明确：论点是舍生取义。孟子用人们生活中熟知的具体事物打了一个比方：鱼是我想得到的，熊掌也是我想得到的。如二者不可兼得，我宁愿舍弃鱼而取熊掌（鱼和熊掌两样东西的价值不同，鱼低贱而熊掌珍贵。二者不能同时得到，必然舍弃鱼而选取熊掌）生命是我想要的，义也是我想要的，如二者不可兼得，我宁愿舍弃生命而要义。在这里，孟子把生命比作鱼， 
把义比作熊掌，认为义比生命更珍贵就像熊掌比鱼更珍贵一样，这样就很自然地引出了“舍生取义”的主张。这个主张是全篇的中心论点。 
㈡在提出论点的过程中用了什么论证方法？有何作用？ 
比喻论证。用“鱼和熊掌”比喻“生和义”不可兼得时舍生取义的道理。生动形象，通俗易懂，更有说服力，同时又使文章具有文学趣味。 
㈢文章是怎样围绕论点进行论证的？ 
老师提示：先看从“生亦我所欲……有所不辟也”找一生读并解释。学生如不理解让大家结合下面“如使人之……何不为也？”理解。找一生解释之后引导同学能说出前两句是从正面论证义比生更珍贵，在二者不可兼得时应该舍生取义。后两句言外之意是：这样下去，人们的行为不是会变得无所不为、卑鄙无耻了吗？隐含着一旦将爱惜生命和惧怕死亡发展到极端，那么在生命受到考验的时候，人的行为就会失去准则，做出让人不齿的事情来，最终，人的价值和尊严丧失殆尽的意思。因此这两句话，具有警醒人心的作用。这是从反面论证义比生更珍贵，在二者不可兼得时应该舍生取义。 
㈣这一正一反叫做什么论证方法？有何作用？ 
明确：对比论证。从正反两方面进行论述，鲜明、突出地论证了舍生取义的道理，使文章更全面，更严密，更有说服力。 
㈤看下两句“由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。”是从哪个角度论证的？