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德育是一种知识，包括对德育内容的识记和理解，德育更是一种能力和素质，一个人的德育如何，不是看他记住了多少德育知识，而是要看他是否具有良好的德育习惯。换言之，一个人的言行是他的德育素质的最直接的外化。实践是检验真理的唯一标准。我们对学生实施德育教育，也应着眼于培养学生养成良好的德育行为。
长期以来，我们的学校德育教育，主要是通过开设政治课和德育课等课程来实现的，这种传统的课堂教学模式片面注重知识的传授，却很少关注教育对象的德育实践情况，对此缺乏必要的指导、研究和总结工作，人为造成了德育教育的残疾状态，因此虽然我们一直在努力，而教育的效果总是不尽如人意，使我们的学生在德育方面成了“知的巨人，行的矮子”。
回顾以往的德育教育，审视德育的现状，尴尬的现实迫使我们必须进行反思，重新调整德育措施和思路。首先要求我们必须重新认识德育教育的内涵，德育的内容主要是公共道德规范，德育的目的是教学生学会与人相处，这两点决定了德育是一门实践性很强的课程，同时也决定了，学校、家庭、社会都是实施德育的大课堂，针对德育的这种特点，实施多渠道，全方位的德育教育是当前德育