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人教版语文九下第五、六单元备课资料
仙岩一中   吕航
一、文言文单元分析
九年级（下）文言文仍然是集中编排，与八年级上下册及九年级上册保持了一致，内容的选择上，注重语文与生活的联系。文言文学习一向强调培养阅读能力，整体编排上由易到难，从浅入深的。因而本册的学习的要求显然又高于前几册。
具体来看，第五单元把六篇先秦诸子散文集中编排在一起，选文《墨子》《孟子》《庄子》，它们表达的思想都比较明白易懂，并且都从某一个点或一个方面反映了它们各自所属派别的思想精髓。先秦诸子散文，是中国哲学和思想的源头，又是优秀的文学作品。学习这些文章，能让学生了解中国古代文化，为学生开启一扇文学之窗。这也正是按照《新课标》提出的要求来加强古文化的学习，体现出本册教材的思想深度和研究性。
而第六单元选择的文章也是先秦时期的的具有代表性的名篇，包括叙事散文和古代诗歌，《曹刿论战》是《左传》记事名篇，《愚公移山》是《列子》中有名的寓言典故，《邹忌讽齐王纳谏》譬喻巧妙，婉劝有方，《蒹葭》《关雎》是《诗经》的名篇学习这类文章，也有助于培养学生对文言文和古代文化的兴趣。从文言文阅读教学角度看，它又旨在让学生通过这单元的更系统的学习，掌握一些常用文言词语的意义和用法，从而进一步提高文言文阅读的能力和诗歌鉴赏能力。
二、文言文单元教学目标
根据以上分析，这两个单元的教学目标定位如下：
第五单元的学习重点是把握各篇课文表达的重要思想观点，了解它们各自的论述方式和语言风格。
知识能力目标：了解墨子、孟子、庄子的代表性思想；朗读背诵经典文段，积累文言词汇；能把握文章内容大意及写作和语言上的特点；在教师指导下，理解文章的思想意义。
过程有方法：能借助相关资料工具书自主阅读课文；通过朗读理解内容和感受语言美、培养文言语感；通过探究性思考、学习与文本对话，深入理解文章；并在自我思考的基础上，理解古代思想家的观点看法，形成自己的见解。
情感态度与价值观：与古代大思想家进行对话，走进这些思想家的心灵世界，有所感悟和启迪；吸收诸子散文的养分，培养对古文化精品的学习兴趣，培养学生的人文情怀。
第六单元的学习重点是在理解课文内容的基础上，体会作品的艺术魅力。并联系学过的文言诗文，对一些常用文言词语的意义和用法进行梳理和区分。
知识能力：把掌握文言常用词语，理解词义和句式；通过朗读文章，解决对文本的理解；注意把握文言文的翻译，用以检查学生对文言文中词语、句式的理解。
过程方法；通过学生自主、合作、探究的学习方式来学习文章。
情感态度：体会作品的思想内容，从中汲取古代诗文中蕴涵的丰富文化内涵。
三、课文教学设计

17．公 输
教学目标：
1、知识与能力：了解墨子的思想主张，理解人物智勇兼备的特点；
在理解全文的基础上，掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法。
通过朗读，把握人物性格，感受作品强烈而紧张的气氛；
体会《墨子》散文论辨性强、逻辑严密的特点。
2、过程与方法：以读贯穿全程，在疏通文意的基础上再研习课文。
先设疑引导，再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱和平，反对不义战争的人文情怀。
教学重点 
1．积累文言语汇，掌握文言句式用法。 
2．了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点。 
3．学习在说理中运用排比句式，加强语言气势，增强说服力的说理方式。
教学过程：
（一）导入
同学们，你们是否听人讲过战斗的故事呢？是否在影视节目中见过大大小小的战争场面呢？是否体会到某些不义战争给人们带来的是沉重的灾难呢？相信答案是肯定的。那么，大家又是否相信一个人会单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可
18．《孟子》二章
关于孟子的网站   www.chinakongzi.net        www.confuciusts.com  
教学目标
1、知识与能力 ：理解孟子的哲学思想；顺畅朗读、背诵课文；积累文言词汇；学习古人说理论证的方法。
2、过程与方法 ：引导学生通过反复朗读，发现问题，疑难字、词、句意的理解，可以让学生讨论，教师适当点拨来解决。
3、情感、态度与价值观 ：引导学生认识维护安定团结政治局顽的重要性以及“逆境磨炼人才”的道理。
教学过程
1、导入：同学们，“卧薪尝胆”的故事，吴王最终为什么会被勾践所灭呢？用两千年前孟子的话说，就是“得道多助，失道寡助”“生于忧患，死于安乐”今天，我们就来学习《〈孟子〉二章》。
2、查找到的孟子及《孟子》的常识的资料。
3、初读两篇课文，结合预习，利用工具书扫清字词障碍。
4、学习第一篇《得道多助，失道寡助》
①解题：本文是一篇短论，论述了战争中民心背向的问题，指出民心所向，是战争胜负的主要因素，突出“人和”在战争胜负中的决定性作用，体现 了孟子的“仁政”思想。 
    ②师先范读，再指名读、全班朗读，注意停顿。
③请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。