共12张。本课件抓住了选修课的特点，旨在让学生理解本文主题与掌握细节描写的有关方法
授课者：梁小波
《捕蝶者》教学设计
一、课程分析：
《捕蝶者》是被称为“精神贵族”的现代作家筱敏创作的，这是一篇以第二人称的写作方式向捕蝶者诘问生死的精美散文。在精致、哀婉的文字中，既有对绝世之蝶遽然失去生命的哀悼，也有对捕蝶者为了追求美、荣誉、金钱等外在价值而扼杀生命的愤慨。散文文字结实温婉、感情真切细腻，虽然波澜不惊，但包孕了深沉的思索和哲理——美的价值与生命的价值孰轻孰重。高二的学生在必修1模块学习中对散文特点有一定的认识和了解，相信学生都能够把握住散文的主要特点进行自主探究学习。于是把教学设计的重点放在引导学生探究本文的细节描写和第二人称作用，而把设计的难点放在引导学生探讨“美的价值与生命的意义，到底谁更重要？”这个问题。原因是突出散文的审美的特质：“作者绝对真实地抒写自己的思想和感情,并且绝对真实地抒写自己的内心体验和对客观事物的感悟与思考。”通过对捕蝶者的非常敬业、认真准备捕蝶工具、专心致志的投入和一丝不苟制作标本的细节描写的探究，从而深入剖析作者反映出来的思想感情和态度。
二、学情分析：
高二（368）（369）班的学生已经在必修1模块中学习过散文，对散文鉴赏有一定的认识和了解，学生都能够把握住散文的主要特点进行自主探究学习。首先让学生进行个性化阅读，作自主探究，学生都能在预习之后谈谈感受。这是尊重学生阅读过程中的体验、感悟、结论等具有鲜明的个性化色彩。其次是学生对细节描写较为熟悉，并能够在文中大量的细节描写中找出一二处来分析，关键是对细节描写的手法和第二人称作用需要加以引导点拨。这是对学生问题解决能力的有意识训练。最后是将难点设计放在引导学生探讨“美的价值与生命的意义，到底谁更重要？”这个问题上。学生通过搜集处理信息、在主动积极的思维和情感活动中，加深理解、获得思想启迪和享受审美体验。
三、学习目标：