约2300字。
《李白诗中的明月》教学设计
                               长泾中学  范海燕
设计意图：苏教版选修课本《唐诗宋词选读》“豪放飘逸的李白诗”专题的积累与运用中有这样一道题：“月亮是李白诗歌中经常出现的意象，结合你读过的李白有关月亮的诗歌，说说这些诗中月亮意象的不同意蕴。”这带有探究的意味，又有总结的色彩。所以，试图通过这节课对学生所作的初步探究进行归纳，进一步引导学生了解李白的思想矛盾，体悟诗人的天赋才情、潇洒风神。为了能让学生融入诗境，提高鉴赏能力，选择以“写”促“读”的方式，对诗歌意境进行想象，并用散文化语言将其描写出来，以期收到较好的效果。
三维目标：1、  知识与技能：能掌握所选诗歌中运用的表现手法，培养炼字炼句的意识。
2、  过程与方法：课前布置学生搜集出现月亮意象的李白诗歌，并对其中的月进行分析，自己作归纳总结。在授课前先浏览学生的作业，概括学生总结的优缺点。课上主要针对概括出的意蕴作延伸与深化。教学方法为以“写”促“读”，以“写”促“赏”。
3、  情感态度价值观：培养学生对古代诗词的兴趣，激发学生创作的欲望。让学生在赏读与写作中理解李白思想的矛盾性，体会诗人的人格魅力。
教学过程：
课前：搜集李白诗歌中出现月的诗句，并进行鉴赏。（将学生的答案作总结）
一、导入：（幻灯1）李白留诗传千古，其中最引人注目的是诗人的两位好友——月与酒。李白酒杯一端，文思泉涌，一口下肚，运笔有神。而月光，始终伴随着李白，不管欢乐与忧伤。（幻灯2）今天，我们就来总结一下月这个意象的意蕴。
二、具体研习
1、从小，李白就与天上那一轮圆月结下了不解之缘。（幻灯3）
看图说诗——《古朗月行》
提问：请大家用散文化语言对诗歌意境进行描述。
点拨：环境（月）、神态、童趣、想象内容要符合人物的年龄。
学生写作、发言；老师点评。
示例：皓月当空。在家乡潺潺的小河边，少年李白痴痴地望着月亮，不禁心弛神往，浮想联翩：那高悬的一轮莫非是白玉盘？如果是白玉盘，里面是否盛着精美的糕点？抑或是王母娘娘瑶台的梳妆宝镜，在天空闪闪发光？宝镜里是否映照出我的容颜？痴情少年喃喃自语，闪亮的眼波中映着两个月亮。
2、家乡那能够引发诗情的月光跟随着李白“仗剑去国，辞亲远游”，去闯荡自己的一片新天地。
提问：能否想象李白在月下行路的情形？
学生当场口述，根据口述进行调整、加工。
点拨：因为李白喜欢月，月光应是温柔的，充满爱怜的；根据李白潇洒的性格可以帮他设计飘逸的白衫；李白腰下之剑在月光下应能反映诗人的性格。
示例：月光轻吻着他飘飞的衣袂，那一片温柔与爱怜泻在他腰间的宝剑上，清冷而刚毅。3、然而，乡愁总是在失意时分不经意间爬上心头，挥之不去。（幻灯4）