约4400字。
教学设计
教学过程
第一课时 
课前预习：
（1）借助工具书，通读原文。
（2）参考有关资料，对《左传》在先秦文学史中的地位及《左传》的语言特色有  所了解。
（3）初步了解故事情节，特别注意对烛之武这个中心人物的把握。
（4）画出自己不理解的问题及难点。
 2.用讲析与讨论相结合的教学方法。
一.    教学导入
人类的发展史可以说是一部军事外交的发展史，我国历史上出现了许多的军事外交家，他们发挥自己的聪明才智，既保国家人民安全，又为中国历史写下一篇篇瑰丽诗章。烛之武就是这样一位了不起的人物。 
二.预习检测： 
1.文学常识填空： 
本文选自《左传》。它是我国第一部叙事详细的编年体史书，相传春秋末年鲁国史官左丘明所作，又称《左氏春秋》，主要记载了东周前期240多年间各国的史实，也是优秀的散文著作。 
2.给下列加点字注音： 
氾（fan）南   佚（yi）名     夜缒（chui ）而出   若不阙（que）秦 
杞子（qi）   杨孙戍之（shu）  失其所与，不知（zhi） 
3.朗读课文注意断句： 
①晋/军函陵，秦/军犯南。 
②国/危矣，若/使烛之武见秦君，师/必退。 
③若/亡郑而有益于君，敢/以烦执事。 
④微夫人之力/不及此。 
三、整体感知
1．    解题
本文选自《左传》僖公三十年。主要是记公元前 630 年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不但撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他深明大义和捍卫国家主权的使命感，以及机智善辩的外交才能。
2．时代背景
秦、晋围郑发生在公元前 630 年（僖公三十年）。导致事情发生的原因有二点。其一，郑国曾二次得罪过晋国，一是晋文公当年逃亡跑过郑国时，郑国没有以礼相待。二是公元前 632 年时晋、楚之战中，郑国出兵助楚国，结果城濮之战以楚国失败告终。后郑国虽然即派人出使晋国，与晋结好，郑伯甚至与晋侯“盈于衡雍”，但最终没有感化晋国。其二，晋秦两国联合围攻郑国，是因为晋秦都要争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，自然要寻找这样得力的伙伴，秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就必然了。
四、阅读分析课文第一段： 
1.“侯”“伯”是什么样的职位？（第一段包含什么文化常识？） 
答：春秋时期诸侯有公、侯、伯、子、男等五个爵位，等级依次有高低。 
2.“以”是什么用法？它还有哪些用法呢？ 
答：“以”是因为的意思，它还有“根据”（田家侯之，以兴农事）、“把”（医之好治不病以为功）、“用”（屠暴起，以刀劈狼首）、“来”（意将隧入以攻其后也）。