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关于语文新课程选修课教学的实施和反思
    本学期，我校高二级在市教研室的指导下，开设了选修1《唐诗宋词元散曲选读》、选修2《唐宋散文选读》和选修5《短篇小说欣赏》三门选修课供学生学习。在三门选修课开展的过程中，我校一方面充分研读《普通高中语文课程标准(实验)》对选修课教学的建议，认真思考选修与必修之间的衔接问题，另一方面也结合我校所承担的省级课题——“基于网络环境下的说话教学教育资源的开发与利用”的研究，在选修课教学的具体实施中融入了我们自己的一份思考，现将我校的做法做一整理，和兄弟学校交流，还望能得到各位同行的指正。
    一、选修1《唐诗宋词元散曲选读》
   经过必修1和必修3两本书的学习，学生已经初步掌握了我国古典诗歌的发展脉络，在对代表作家、代表作品的学习过程中，学生对诗歌的鉴赏思路和方法有了基本的了解，但由于学生所涉猎的诗歌毕竟只是少数，因此可以借助选修1的学习来强化学生在必修阶段所学的内容。我们的具体做法如下：
    （一）“阅读与鉴赏”环节：
    １、教学的重点为引导学生更准确地解读诗歌，并在此基础上，提高学生鉴赏诗歌的水平，加深对常用艺术表现手法的理解，理清解题思路，规范答题语言。在给出方法的同时，借助选修１的编排体例，分别从重点作家和不同题材的作品两个方面拓展学生的阅读面，以点带面，由一个作家的部分作品，一类题材的代表作品，引发学生对一个作家的整体创作风格，一类作品的整体特色有较全面地掌握，进而更好地带领学生步入诗的国度，对我国的古典诗歌有一个全面而清晰地认识，增强学生的文化底蕴，提高学生的审美能力。
    ２、继续推进网络环境下的语文古诗词教学的“协作探究”模式。在选修1的教学过程中，以学生小组内部的合作探究为主，教师的适时点拨为辅，充分发挥学生的自主性，让学生学会运用以往的阅读古诗词的方法来阅读和鉴赏新的诗歌篇目，在新的语言环境中强化知识的运用，进而全面提升学生的古诗文鉴赏能力。
    例如对王维诗歌的学习，我们首先引导学生“温故”，收集小学、初中以及必修阶段学过的王维的诗歌进行复习，在此基础上再去“知新”，通过对选修课本所选诗歌的学习，直观整体地了解王维的创作风格，并就王维诗歌中常用的艺术表现手法，例如“诗中有画”、“动静结合”和“情景交融”进行分析，明确各类手法的特征，进而归纳分析