约21000字。
高考作文审题专项训练
广州市十七中学 黄晓霞 编制
一、标题作文
【高考金题】
请根据自己的情况从下面的作文题目中选出一个以上作文题拟写一个完整的提纲（包括文体、中心思想和段意）
1.（2006年湖南）阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)
“意气”一词，《现代汉语词典》列有三个义项：
①意志和气概，如意气风发；②志趣和性格，如意气相投；③由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事。
请联系你自己的感受和认识，以“谈意气”为题，写一篇不少于800字的议论文。
题目详解
2005年北京卷“说‘安’”的命题作文，明确规定“写一篇议论文”；今年湖南卷的“谈意气”，在体裁上作出了相同的限制。这两道题对我们今后备考作文的启示是，作为一名高中生，写好议论文是理所应当的。其实，湖南卷去年考“跑的体验”，已规定只能写“记叙文或议论文”；今年进一步加大限制，命题者的本意，很可能是为了纠正学生因长期写作话题作文而出现的“文体淡化”问题，以考试为导向，让学生更好地掌握议论文的写法。
试题列出“意气”一词的三个义项，这是一种必要的提示，为考生把握题意提供了帮助。构思时，既可选择“意气”的某一义项作为内容，也可把二者(甚至三者)结合在一起进行论述(比如谈既要树立坚定的志向，做到“意气风发”，勇往直前，又不能“意气用事”，偏激任性地待人处世)。考生们初中时就学过《谈骨气》一类的议论文，应该说，在“意气风发”“意气相投”“意气用事”等论题上，是有话可说、有理可论的。然而，褒扬“书生意气，挥斥方遒”“意气高昂”，批评“闹意气”等，都是人所共知的道理，考场作文要想在立意上求突破，无疑就非常困难了；而且历史赋予“意气”的文化内涵并不深，可供选择的思考方向及现实题材也相对有限。怎样尽量写得更好些呢?回答是：
一、举例论证时，多举富有鲜明的时代特色且感染力较强的新事例，不用、少用已用滥了的名人轶事或眼下最“热”、人人熟知的新闻材料，防止跟其他考生“撞车”。
二、“讲道理”时，尽可能做到亦理亦情、有理有据。具体的注意点是：(1)围绕中心论点分解出两至三个分论点，分论点之间可以是并列式，可以是递进式。(2)说理的过程中坚持两点论，不仅看到明摆着的正面的道理，而且看到隐含着的、从侧面或反面介入才能发现的道理。(3)增强作文的理论色彩，可运用高中政治课本中学到的有关辩证唯物主义、历史唯物主义的基本原理，展开辩证分析；坚持用联系的、发展的、一分为二的眼光思考问题。(四)论述不能牵强附会，人为拔高。
总的来说，湖南卷的“谈意气”，体现了命题人加强对考生理性思维检测的良苦用心。不过，凡事有利也有弊，文体上的这种限制，对那些形象思维发达、更善于用形象表达思想和抒发情感的考生来说，多少有点欠公平。
2．（2006年天津）《现代汉语词典（第5版）》收录了一个新词——愿景，词义是：一所向往的前景。
请以“愿景”为题写一篇不少于800字的文章，文体不限。（60分）
题目详解
天津卷去年考查了开放性很强的命题作文——“留给明天”，今年依旧是命题作文，选用了新词汇“愿景”作为题目。从思想内容上看，这道题没有摆脱“留给明天”的影子，仍然注重对考生思想情感、价值态度的考查，力求将作文与做人统一起来，实现作文的育人功能。
在2005年6月出版的《现代汉语词典(第5版)》第1 681页，“愿景”注释如下：“(名)所向往的前景：和平发展的共同愿景。”“愿景”在台湾很流行，2005年4月中国国民党主席连战访问大陆，谈话中经常讲到“愿景”，而且在4月30日公布的《中国国民党主席连战与中国共产党总书记胡锦涛会谈新闻公报》中也四次出现了这个词，那段时间里“愿景”很流行。基于这一点，《现代汉语词典》迅速予以收录。目前，该词运用比较广泛：既可用在政治方面，也可用在企业方面，还有用在个人方面的。从它的基本意思“所向往的前景”出发，由大处切入，写希望祖国和平统一的愿景、希望我们的社会更和谐的愿景；或者从小处落笔，写出日常生活中的一种“理想”、一种“向往”、一种“憧憬”(比如写一写家庭成员或邻里之间更和睦的愿景、学习生活更顺利的愿景)，自然都是符合题意的。除了写自己的“愿景”，还可写他人的“愿景”；除了写我们这个民族的“愿景”，还可写饱受天灾人祸之苦的其他国家、民族的“愿景”。相对而言，写自己的“愿景”更容易展现个性色彩；而表达方式上，采用叙述、议论与抒情相结合的形式比较好。文中对“愿景”的描绘，应尽可能表现得真切而感人；对如何实现“愿景”，则要表达得具体而实在，否则就会流于空泛、华而不实了。“愿景”比起“留给明天”，激发功能稍显薄弱——毕竟这个词一般考生用得并不多，多少会有隔膜感。
3．（2006年上海）以“我想握住你的手”为题，写一篇文章。
要求：(1)不少于800字。
(2)不要写成诗歌。
(3)不得透露个人相关信息。
题目详解
今年的上海高考作文题，是在上海推行“二期课改”的背景下命制的。重点在对考生的成长经历和思想情感方面的考查。握手，是一种礼节。自古以来，我国传统的礼节没有握手，只有作揖打拱。这就不难看出，“我想握住你的手”，是一个比喻，一个象征；是文章命题立意的指向；是写作者思想的认识、感情的表现、价值的取向。文章叙事抒情的主体是“我”，叙事抒情的客体是“你”，题目的重心和关键在“想”和“握”，而“手”则是一个喻体、一个象征体，它比喻或者象征叙事抒情的客体，叙事抒情主人公的思想认识、感情好恶等。因此，我们要注意审题，把握好立意的指向、选材的范围、感情的倾向。构思时，我们必须思考清楚题目所隐含的几个信息，即“我”和“你”分别指谁?为什么“我想要握住你的手”?这中间有什么感人的故事，情感的纠葛，动人的情愫?“你”是一个、两个抑或多个?既然想握手，就一定有话要说，有情要抒，有理要讲，或者是有思想感情要交流。因此，你可以选定一个角度来飞扬你的情思，展示你的文采。
“我想握住你的手”，这个“你”，可以是自己熟悉的，也可以是不熟悉的；可以是现实生活中的，也可以是意想中的；可以是今人，也可以是古人。我们都知道，写人离不开事，写事离不开人，写事写人都离不开情理，人、事、情是相随相伴的。因此，你可以将题材锁定在亲情、友情、爱情、人情上，从正面立意，写古今中外的风云人物、黎民百姓，表达自己的景仰敬意、歌颂赞美；也可以从反面着笔，写历史现实中的败类小丑，表达自己的憎恶仇恨或鞭挞愤怒。因此，文章选材的范围、立意的角度、主题的挖掘空间都是非常宽广的。要写好这道作文题，选材立意的关键在于选取恰当的角度，把想握手的原因，而出彩的关键则在于表达方式的运用和突出主题的技巧。
从文体上说，我们可以选取情真意切的记叙文、情文并茂的散文、辩证思辨的议论文、波澜起伏的小说，或者人物鲜活的剧本等等。但是，不管怎么说，形式只是思想感情的载体。如果考生对自己写作的主题和题材缺乏真实的体验和感悟，就只会搬弄套话空话，无病呻吟，无论如何也写不出考场美文来。只要我们有真情实感，有对成长经历、人际关系和思想感情的深入思考，再加上丰厚的文化积淀、扎实的写作功夫，就一定能够写出满堂喝彩的佳作。
今年的上海高考作文题比起去年来，更贴近学生生活，更贴近学生思想实际，也更能燃烧起考生的写作热情，激发起他们的写作冲动。题目的区分度也很大，大部分考生都应该有话可说，而又因为考生的认知水平、知识素养、文化积淀的不同，而写出档次不同的文章来。但是，毋庸讳言，由于题目的过于宽泛，审题的难度也就大大降低了。考生几乎什么都可以写，而且还容易出现套写的文章。这就不利于提高学生的思辨能力，不利于选拔优秀的人才，也会使高考作文的导向性作用大打折扣。
4．（2006年辽宁）
题目:肩膀
要求:除诗歌外，文体自选。不少于800字。
题目详解
辽宁连续两年出现命题作文，去年是《今年花胜去年红》，题旨明确但不容易激发学生写好文章；今年的《肩膀》，则比去年好多了。从这一题目看，几乎不存在跑题的可能性。因为肩膀是大家都熟悉的，是让大家都有话可说，有情可抒；但这样理解肩膀的寓意又是相当狭窄的，这就要求大家放飞想象力的翅膀，善于运用象征手法去拓展题目的容量，因此，在构思中必须解决这个问题。我们要写好肩膀，就是要超越这些普通的理解方式。
这个题目第一感觉是平实。容易让考生们写出真情实感的文章。而且由于题目距离考生生活、学习很近，不论学生属于兴奋型，内向型，同样都可以在这个话题下找到兴奋点，写出深度和高度来。这样的命题作文里，考生完全可以借用平时积累的素材。不需要去编造和虚构故事，因为有许多“肩膀”都是平时触摸得到的，让人有思考的空间，把握的余地。
要写好本文，可以采用虚实结合的方法立意。许多考生都从肩膀有“依靠”或“支撑”的立意出发，谈自己用肩膀来依靠什么，或者谈如何用肩膀来做支撑等，这些都还可以，起码没有跑出题目范围。
要写好本文，可以采用整体与局部的思维方法构思。肩膀是人的一部分，我们可以将写肩膀的难题转移到写人。人是多样的，人的情感更是丰富多彩。因此，转移和想象力在写肩膀的时候是极为重要的。
要写好本文，必须写出自己的真情实感拓展容量。作文看似简单，其实不太好写，从试卷中看，不少
