约3040字。本论文针对语文新课堂改革中出现的一些问题进行了切肤性的分析，有一定的指导意义
作者单位：浏阳市达浒中心学校
作者姓名：陈瑞芳
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新课程改革下的语文课堂

内容提要：在新课改的过程中，广大教师都在积极地探索、研究，我发现目前的语文教学出现了求新求异的误区，本文针对这种现象，结合自身的理论学习对课堂出现的三种误区进行了辨析，并提出了四条
有建设性的语文教学策略。
关键词：语文课改    课堂误区    教学策略
新一轮的课程改革给我们语文教师带来了很大的思想冲击，每一位语文教师都在深深地思考、探索、研究。企图走出一条有个性化的道路，于是各种花样层出不穷，在各类教研组的公开课上更是集表演、音乐为一体，热闹非凡。这样的课有个性吗？
教师们确实颇费心思，但仔细一想，这样的课堂收效甚微，犹如空中楼阁。笔者认为这样的课存在着以下几个误区：
㈠合作学习流于形式
有些教师认为新课堂就是要活跃，学生发言积极，四人为一组，把全班分成几个小组，展开讨论。且看下面一幅图景：某位教师在上九年级复习课《仿写句子》时，当讲到命题类型时，让学生谈一谈是如何做这类题目?学生还没回过神来，老师就让学生分组讨论，这种合作不过是扭转身子形成合作学习的姿势，并没有功效。
㈡关于延伸拓展
1、延伸拓展与课堂教学结合不自然，有做作之嫌。
课堂改革鲜明提出加强语文与社会生活的联系。我们有很多教师在课上，尤其是在公开课上，为了延伸而延伸，把课外延伸这一环节当成语文课堂改革中的一个招牌，一节课时间再紧，内容再多，也要安排三五分钟来一下，这就导致许多延伸都与本节课堂教学内容缺乏