约3700字。
《作为生物的社会》教案设计1
教学目标
   一、知识教育目标
1．引导学生了解作者的主要观点；
2．了解本文所涉及的生物学知识。
    二、能力培养目标
    1．引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力；
    2．通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。
    三、德育渗透目标
    通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。
    四、美育渗透目标
引导学生体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。
重点、难点、疑点及解决办法
    重点：
1．引导学生了解作者的主要观点；
2．了解本文所涉及的生物学知识。
    难点：
1．引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力；
2．通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。
课时安排
1课时
教学步骤
    一、明确目标
1．引导学生了解作者的主要观点；
2．了解本文所涉及的生物学知识。
    3．引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力；
    二、整体感知
    1．导入新课
    同学们《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。无怪乎自1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，此后18年来由好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰！年过花甲的刘易斯·托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓，有口皆碑，以至于在他接连抛出后两本书时，书商都不用再作广告，只喊声“《细胞生命的礼赞》一书作者刘易斯·托马斯的新著”就够了。今天我们就来学习选自这部书的精彩章节《作为生物的社会》（板书课题）。
    2．作者简介
    刘易斯·托马斯博士（Lewis Thomas）1913年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆—凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。
    三、重点、难点的学习与目标达成过程
    1．感知课文，明确本文的整体写作思路。
    本文是一篇论述生物社会行为的文章。作者选取了独特的视角，将一些群居性生物的行为与人类进行比较，描述了它们在集体行动中所表现出的高度组织性，提出了“多个单独的动物合并成一个生物的现象