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约1890个字。
【教学目的】
１、学生在作文思维上的缺陷和障碍是他们感到作文＂难写＂的重要原因，教师很有必要对学生的作文思维进行专项训练。
２、本课侧重于培养学生多角度、多层面地认识和运用作文素材的能力，突破＂无话可说＂的思维瓶颈。
【教学重点和难点】
    在创造性思维中，发散性思维构成了广度内容，聚合性思维构成了深度内容。提高发散性思维能力，是本课的教学重点和难点。 
【教学策略】
    
1、发挥教师的引导作用：运用多媒体教学手段，形象揭示作文素材的内涵和外延；通过示例分析和引导合作训练，使学生掌握作文素材多维构思的一般方法和技巧；通过课外作业使之熟练运用。
    
2、发挥学生的主体作用：合作小组各成员独立进行思考、讨论、质疑和探究；同时，各组在内部之间和外部之间进行思维互动，形成丰富、准确、创新和生动的作文思路；优秀思路公开＂发表＂，使全体同学能有所＂顿悟＂。 

    3．采取多种形式的课堂评价方式，主要是学生的自我评价和相互评价。
一、            导入设计
盲人摸象的故事。说明一个人进入了思维死角，就毫无活力，要进行多角度构思立意作文。
二、            话题作文“蜡烛”立意示例之一
1、  宁可化为灰烬，也不弯下脊梁。2、  站得不端正的，必然泪多命短
三、话题作文的立意多角度（我你他、个人与社会、古今与未来、中外与宇宙……）
多思辨（肯定与否定、辨证分析……）
多文体（日记、书信、寓言、童话、科幻、新闻报道、记者手记……）
三、            实战练兵
（一）1果戈里在自己的作品发表之前，有先请别人提意见的习惯。有一次，他写好一个剧本，把当时最有名的诗人茹科夫斯基请来。一吃完午饭，他就开始朗读自己的新作。年迈的茹科夫斯基有睡午觉的习惯，听着听着，不觉打起盹来了。过一会儿，诗人睁开眼睛时，果戈里对他说："你看，华西里·安德列维奇，我希望听到你的意见，而你的瞌睡就是最好的批评?quot;说着，就把剧本投入了火中。