约2720字。

　　24* 邹忌讽齐王纳谏
　　【教材分析】
　　《邹忌讽齐王纳谏》是《战国策》的经典说理散文，为本单元略读课文。文章以邹忌比美为生活小事切入，通过类比推理、委婉讽谏的方式，劝说齐威王广开言路、虚心纳谏，最终实现齐国大治。全文以小见大、寓理于事，语言通俗流畅、逻辑清晰，讽谏手法巧妙，既体现了古代臣子的劝谏智慧，也蕴含着“兼听则明、偏信则暗”的治国与做人道理。文章文言难度适中，适合学生自主阅读、自主赏析，能够培养学生的文言自主阅读能力与思辨表达能力，是衔接史传叙事与说理文言的重要篇目。
　　【学情分析】
　　九年级学生已具备独立疏通浅易文言文的能力，能够自主积累基础文言字词。学生对“劝谏”的内涵有初步认知，但对委婉讽谏的艺术、以小见大的写作手法、类比推理的思辨逻辑理解不够深入。同时，学生难以将文本道理迁移到生活与学习中，不懂如何委婉沟通、虚心自省。教学中以学生自主探究为主，教师点拨重难点，聚焦讽谏手法与文章主旨，提升学生自主赏析与思辨能力。
　　【教学目标】
　　1.知识与能力：积累“修、私、蔽、面刺、谤讥”等重点文言字词，掌握文中特殊句式，疏通全文文意，熟读课文。
　　2.过程与方法：自主梳理文章叙事脉络，赏析邹忌委婉讽谏的技巧，掌握“以小见大、类比说理”的写作手法。
　　3.情感态度与价值观：理解“广开言路、虚心自省、善于纳谏”的道理，学会自我反思、虚心听取他人意见，提升为人处世的智慧。
　　4.素养提升：培养文言文自主阅读、自主探究的能力，提升逻辑思辨与语言赏析能力。
　　【教学重点】
　　1.积累重点文言字词，疏通全文文意。
　　2.梳理文章脉络，赏析邹忌讽谏的巧妙手法。
　　【教学难点】
　　理解“以小见大、类比说理”的内涵，体悟文章蕴含的自省、纳谏的人生与治国智慧。
　　【教学准备】
　　教师准备：课件（《战国策》常识、重点文言知识、文章脉络图、讽谏手法解析），预设探究问题与习题答案。
　　学生准备：预习课文，疏通文意，圈画疑难语句，熟读课文。
　　【教学课时】1课时
　　【教学过程】
　　导入新课
　　教师活动：提问导入，古代臣子劝谏君主，直言进谏容易招致祸患，而委婉劝谏往往能事半功倍。今天我们学习的课文中，邹忌没有直接劝说齐王，而是通过一件生活小事，就让齐王欣然纳谏、励精图治。他究竟用了什么智慧？我们一同走进课文探寻答案。
　　学生活动：聆听导入，思考委婉劝谏的优势，进入课文学习。
　　环节一：常识积累，感知背景，朗读正音
　　1.教师活动：讲解《战国策》常识：《战国策》是西汉刘向编订的国别体史书，记录战国时期策士的言论与谋略，语言生动、善于说理，极具文学与史料价值。
　　学生活动：记录常识，熟读记忆。
　　2.教师活动：播放朗读音频，指导学生朗读正音，重点正音：昳（yì）、窥（kuī）、间（jiàn）进、期（jī）年。
　　学生活动：听读标注，熟读课文，读准字音、读通文意。
　　3.教师提问：课文围绕哪两件事展开？预设答案：邹忌比美自省、邹忌讽齐王纳谏，最终齐国大治。
　　学生活动：整体感知文本，概括核心内容。
　　[设计意图]夯实基础常识与朗读功底，整体把握文本内容，为自主探究铺垫。
　　环节二：自主探究，疏通文意，积累字词
　　1.教师活动：布置自主学习任务，让学生结合注释疏通全文