共23题，约15670字。

　　2026年春季学期综合练习
　　高一语文
　　（考试时间：150分钟分值：150分）
　　注意事项：
　　1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答案卡和试卷指定位置上。
　　2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
　　3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
　　一、现代文阅读（35分）
　　（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，满分19分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　大量新媒体微平台和互联网群组的建立，拉开了数字时代文艺批评的序幕。海量微信群和朋友圈在某种意义上体现了一种理论话语上的“去中心化”和对话语霸权的消解。但是，“狂欢式”的批评背后，隐藏着更深层次的“圈层化”与“分流化”现实。
　　以趣缘为纽带的同质化个体借助数字技术的东风，形成了各种各样的网络文化“群体”，并成为今天人们网络化生存的真实写照。“圈层化”批评成为很多人在网络空间中探寻人类联系的新机制。“隔圈如隔山”“说了你也不懂”“懂了你也不听”“听了你也不做”成为很多网络批评群体“圈层化”的形象表述。当我们将“不懂勿犯”视为网络时代“圈层化”交往的基本礼仪时，也就不难理解为何网络评论经常出现“非黑即白”的对立与争吵了。更重要的是，数字媒介技术不仅改变了社会关系的生态圈，也改变了当前文艺批评的生态场域。在数字“圈层化”背后的生成机制中，商品、资本、消费以及流量等因素其实发挥着比批评话语本身更加重要的作用。
　　数字技术应用的多元化，使得个体在网络空间中的交往更加频繁，同时由于个体多重身份的叠加，网络空间中的评论话题更加多样化，并呈现出越来越细碎化和“蜂群化”的发展趋势。每个“蜂群”通过划定特定的网络空间进行信息与观点的分享，在信息交流的过程中吸引更多人加入群体，并形成笼罩整个群体的价值观念。这就是桑斯坦所谓的“信息茧房”效应，即在看似海量的网络信息中，我们往往“只听我们选择的东西和愉悦我们的东西”。个体会在“茧房”效应的作用下不知不觉地建构起一种信息的自我过滤和自我保护屏障，并在延绵不绝的同质化信息流的轰炸下，形成一种特定的圈层化的认知偏见。
　　提起“圈层”，公众的第一反应可能是“饭圈”。如果说粉丝们将大量时间、金钱投入到追星活动中是个人行为的话，那么“饭圈”则是追星模式的团队化和体系化。因此可以将“饭圈”视为粉丝文化的进一步发展。
　　“饭圈”批评从语言上来说，多采用“圈地自萌”和“造梗”的方式，创造独属于自己的行业“黑话”。“饭圈”批评常常由挪用的语言符号构成，借用了很多二次元的语言符号，
　　又夹杂着英文缩写、拼音缩写等形式。“饭圈”批评的圈内话语还带有明显的口语化、情绪化和排他性。“饭圈”批评常常是在固定的贴吧或者线上群体中产生的即时性互动，强调交流的具身化和情境化。与学院派的严谨逻辑相比，“饭圈”批评不仅缺乏必要的学理性，而且很多语言组织都违背了拼写的规则或者语法规范，圈外人很难“解码”。“饭圈”批评中还存在一定的语言暴力和排他性。粉丝们对某些明星偶像往往投入过多的情感，他们的很多批评都具有一定的情绪化特征。“饭圈”的圈层内部也存在着一定的壁垒，交织着潜在的话语斗争与权力的博弈。粉丝们话语权的大小往往与他们的活跃度、发帖数、贡献值等密切相关。有的“饭圈”内部还出现派系斗争，于是控评、互撕、屠版、人肉甚至直接拉黑某些异见者变成了他们的惯用策略。
　　（摘编自王亚芹《数字时代文艺批评的“圈层化”与“破圈”之道》）
　　材料二：
　　在印刷媒介与电子媒介时代，文艺批评的权力主要由学院派批评家掌控，普通受众多处于文艺批评权力结构的底层。随着移动互联网时代的来临，媒介技术的多元融合及其重
　　1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）
　　A. 新媒体微平台和互联网群组的建立，彻底消解了文艺批评领域长期存在的话语霸权，实现了完全平等的批评环境。
　　B. 数字时代文艺批评的生态场域之所以发生变化，是消费、流量等因素作用的结果。
　　C. 身处劣势的粉丝群体，往往对学院派批评家采取漠视态度，并难以完全认同其观点。
　　D. 圈外人很难“解码”饭圈批评，与饭圈批评缺乏必要的学理性和语言组织不规范有关。
　　2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）
　　A. 数字技术应用的多元化和个体多重身份的叠加，是网络评论话题呈现细碎化和“蜂群化”发展趋势的前提。
　　B. “饭圈”批评语言大多由二次元的语言符号、英文和拼音缩写组成，这样的语言是其他行业难以理解的“黑话”。
　　C. 粉丝群体对作品的另类阐释只是出于对文本单一化解读的反感和对文艺批评权威的反叛。
　　D. 由众多具备主体性、理性精神与批判意识的个体组成的公共领域具有差异性和包容精神。
　　3. 下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（）
　　A. 材料一引用网络批评群体“圈层化”的形象表述，有助于我们深入理解网络批评“圈层化”的内涵。
　　B. 材料一运用比喻手法，论述了网络批评话题“圈层化”的特点，通俗易懂，增强了文章说服力。
　　C. 材料二首段通过分析粉丝批评与学院派批评的矛盾对立，论述学院派批评家的权威性已受到冲击。
　　D. 材料二“依据阿伦特和哈贝马斯的公共性理论”，体现议论文语言的准确性和论证的严谨性。
　　4. 请结合材料一的1-3段，概括“圈层化”批评存在的问题。
　　5. 请结合材料一和材料二，谈谈如何减少“圈层化”对青少年的负面影响。
　　【解析】
　　【导语】这组文本聚焦数字时代文艺批评的“圈层化”现象，精准锚定当下网络文化痛点，以饭圈批评为典型样本展开论述。既梳理了圈层化批评的生成逻辑与特征弊端，也剖析了粉丝批评与学院派批评的权力博弈，兼具现实针对性与学术严谨性，为理解当代网络文艺生态提供了清晰视角。
　　【1题详解】
　　A.“彻底消解了文艺批评领域长期存在的话语霸权，实现了完全平等的批评环境”错，原文只是“对话语霸权的消解”，选项“彻底消解、完全平等”绝对化，无依据。
　　B.“数字时代文艺批评的生态场域之所以发生变化，是消费、流量等因素作用的结果”错，媒介技术改变批评场域，资本流量是圈层生成重要因素，并非场域变化的唯一原因，强加因果。
　　C.“往往对学院派批评家采取漠视态度”错，原文是“学院派批评家……对粉丝批评采取漠视态度”，选项主客颠倒。
　　（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　红高粱家族（节选）
　　莫言
　　一九三九年古历八月初九，高粱红得正盛。我父亲十四岁，瘦小精悍，赤着双脚，黑脊梁上泛着一层细汗。我奶奶那年刚满三十，一身青布衣裳，腰杆笔直，像一株在野地里长熟的高粱，泼辣、热烈，带着一股子压不住的野性。母子俩牵着家里那匹黑骡子，沿着高粱地边缘的小路，深一脚浅一脚地往墨水河边赶。
　　高密东北乡的高粱地，从来都是汪洋恣肆、铺天盖地。高粱秆粗如碗口，高过人头，青黑发亮，密密匝匝地竖在天地之间，像无数沉默的壮汉，撑着一片火红的天。高粱穗沉甸甸、红艳艳，穗子上的籽粒饱满透亮，风一吹，整片高粱地便掀起红色的巨浪，从天边滚过来