约2690字。

　　写作 学会记事
　　教学目标
　　◎文化自信：关注生活中的人和事，体会中国当代文化的魅力。
　　◎语言运用：体会并尝试在叙事中抓住细节，借助恰当的词句，表达感情。（难点）
　　◎思维能力：结合课文内容赏析，学会有详有略、条理清晰地叙写事件。（重点）
　　◎审美创造：养成写日记或周记记录生活中的人和事的习惯，用文字记录美。
　　教学过程
　　一、导入新课
　　诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。”善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作文就不在话下。今天，我们一起学习写作“学会记事”，试试把一件事写清楚。
　　二、教学开展
　　1.探究活动一：笔下有“路”——思路清晰
　　◎文本示范。根据下面表格中关于课文《散步》的内容，说说作者是怎样把“散步”一事讲清楚的。
　　时间 初春
　　地点 田野
　　人物 “我”、母亲、妻子、儿子
　　起因 母亲身体不好，“我”劝母亲多走走，于是一家人在田野上散步
　　经过 出现矛盾 分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思
　　解决矛盾 “我”陷入两难
　　“我”决定委屈儿子，走大路
　　母亲心疼孙儿，决定走小路，并让“我”在走不过去的地方背起她
　　结果 “我”背起了母亲，妻子背起了儿子，一家人稳稳地走在小路上
　　作者将“散步”时发生分歧的原因、解决分歧的经过和分歧事件的结果写清楚了，从而表现了一家人浓浓的亲情和对生命的感慨。
　　教师小结：要将事件写清楚，首先要交代事件的六要素，重点将事情的起因、经过、结果清晰地叙述出来，做到有详有略，突出重点内容。
　　◎修改片段，实战演练。
　　借鉴课文的写作思路，抓住相关要素，修改“写作实践”第一题中的片段。要求：（1）直接或间接交代事情发生的时间、地点。（2）梳理事情的发展脉络，突出重点的过程。
　　2.探究活动二：添枝加叶——写作有细节
　　◎经典回顾。
　　母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。……“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”