共23题，约12000字。

　　福建省三明市2026年普通高中高三毕业班5月质量检测语文试题
　　(本试卷共10页，总分150分，考试时间150分钟。)
　　注意事项：
　　1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
　　2.回答选择题时，选出每题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
　　3.考试结束后，将答题卡交回。
　　一、阅读(72分)
　　(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，共19分)
　　阅读下面的文字完成1-5小题
　　抗战时期，抗日根据地的资源极度匮乏，艺术创作面临严峻挑战，却激发了艺术家们在工具材料上的创新实践。
　　抗战时期木刻艺术的转型始于刻刀与木板的物理对抗。传统木刻依赖铸铁或铜合金刻刀，刀刃角度多为60°，适合在松软木材上雕刻细腻的纹样。技法上以圆刀弧线刻和阴刻留白为主，呈现出柔美、含蓄的视觉风格。然而战时的资源匮乏与革命动员需求，迫使艺术家们对工具进行彻底革新。他们尝试将废弃的炮弹壳碎片熔锻打磨，制成刻刀，并用高密度的枣木进行创作。二者的物理对抗迫使艺术家们摒弃了传统的阴刻技法。彦涵在《夺回粮草》中采用垂直冲击的重力雕刻法，刀刃在木板上留下如弹片崩裂般的直线刀痕。以直线刀痕重构视觉语法，催生出刀痕如弹片崩裂的审美特质。这种技术困境迫使艺术家们无法追求精细，便开始拥抱粗粝，创造出刀痕如弹片崩裂，木纹似战场焦土的审美意象。这种物质性规约下的美学突破，这种限制与赋能的辨证关系，在枣木与刻刀的对抗中显露无疑。
　　抗战时期，木刻艺术作为重要的宣传武器，其生产机制经历了全方位的革新，有力地推动了木刻艺术在抗战中的广泛传播及影响力提升。1938年成立的“鲁迅艺术学院木刻工作团”是中国共产党在抗日根据地首个系统整合艺术与政治动员的机构。艺术家们以“艺术为人民”为底色展开抗战宣传，他们不再困守画室，而是在与士兵共挖战壕、与农民同收麦子中捕捉真实情境。1939年，赖少其将木刻艺术与民俗结合，创作的《抗战门神》以骑战马的军人替代传统门神形象，融入标语与送军场景，重构了门神文化符号，在西南大后方实现广泛传播，使抗战思想深入人心。
　　木刻艺术从画室走出来，要求艺术家们重构视觉符号以契合大众的认知。抗战木刻通过工具革新重构了意识形态的视觉编码逻辑。彦涵的《军民合作》通过三重符号转化实现了民俗与革命的视觉缝合。
　　其一，形象置换：以持枪八路军置换传统门神(秦琼/尉迟恭)，借华北民间“门楣守护”的空间认知，既延续驱邪禳灾的功能，又将革命武装锚定为“精神屏障”，激活了基于民俗心理的政治认同。
　　其二，色彩转译：通过色彩的连续性完成意识形态的隐蔽渗透，朱砂红从婚庆吉祥符号转向军旗的革命热血象征，石绿从春耕生发意象转为山林麦田的胜利曙光隐喻，这种色彩转译策略使新年画在视觉连续性中完成了政治话语的隐蔽植入。这一转化策略成效显著，1942年太行区民间艺术调查显示，73%的受访者能准确识别新年画中的革命色彩象征。
　　其三，空间重构：门神画通过日常视觉渗透重构了乡村的空间认知，作品以新年画的形式张贴(1943年，太行山区覆盖率超过60%)，门楣从民俗信仰空间蜕变为意识形态的展演场域，最终实现了“民间祭祀到革命动员”的符号再生产，使作品成为连接民间传统与抗战现实的情感桥梁，成为激发民众抗战斗志，凝聚民族精神的有力宣传武器。
　　中国抗战木刻艺术在发展历程中，对西方表现主义进行了极具创造性的本土化改造，将西方艺术的精神内涵与中国抗战的时代诉求紧密相连。
　　鲁迅倡导的“拿来主义”推动了中国木刻艺术家对西方先锋艺术的系统性吸收，通过1929-1930年编辑出版的《艺苑朝华》五辑，构建了跨文化的版画启蒙体系。1936年，鲁迅在《凯绥•珂勒惠支版画选集》中指出“为一切被侮辱和损害者悲哀，抗议，愤怒，斗争”，这正是转化实践的精神内核。中国木刻艺术家从中汲取精髓，将个体的私密伤痛转化为引发大众共鸣的公共愤怒。王式廓的《改造二流子》，通过人物布局营造出充满道德审视意味的视觉空间，使观者深切感受画面传达的情绪。该作品不仅放大了珂勒惠支作品中的情感强度，更在表现形式上进行了创新，紧密贴合中国抗战的时代背景。黄新波的《他并没有死去》以明暗空间的象征切割：左侧烈士倒下的阴影与右侧群众觉醒的光亮形成对角线构图，用木刻特有的黑白对比，将“牺牲一觉醒”的时间序列压缩为共时性的精神寓言。
　　这场从形式到内涵的深刻转化，揭示了鲁迅引进珂勒惠支作品的战略意图：借助表现主义艺术直击人心的“痛苦真实”，打破当时艺术界沉溺于风花雪月的虚幻氛围，使木刻艺术成为承载民族精神，激发民众抗争意志的有力载体。诚如鲁迅1936年所言，木刻应成为“耸立于风沙中的大建筑”，承载起整个民族的血性与尊严，激励人们在困境中坚守与抗争。
　　(摘编自安雪《抗战木刻的媒介转型与社会动员》)
　　1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(   )
　　A.抗战时期木刻艺术的转型，主要源于刻刀与木板的物理对抗，这种对抗直接导致艺术家抛弃了传统木刻技法。
　　B.根据地成立的“鲁迅艺术学院木刻工作团”，是中国共产党艺术与政治动员的机构，改变了木刻艺术的创作方向。
　　C.彦涵《军民合作》通过三重符号转化，实现民俗与革命的视觉缝合其中色彩转译策略成效显著，大众接受度高。
　　D.黄新波《他并没有死去》采用对角线构图，通过黑白对比展现“牺牲一觉醒”的时间序列，复刻了西方表现主义手法。
　　2.下列对原文相关内容的分析与评价，不正确的一项是(3分)(   )
　　A.文章围绕抗战木刻艺术的创新展开论述，从工具材料、生产机制、符号重构、本土化改造四个层面层层深入，逻辑清晰。
　　B.文章以彦涵《夺回粮草》为例，论证工具革新推动木刻艺术风格转型；以赖少其《抗战门神》为例，论证生产机制革新对传播的作用。
　　C.文章从形象置换、色彩转译、空间重构三个角度，论证了彦涵《军民合作》如何实现民俗与革命的视觉缝合，增强论证的条理性。
　　D.文章结尾引用鲁迅的话，目的在于强调木刻艺术的民族价值，呼应前文“拿来主义”的主张，形成前后呼应的论证结构。
　　3.以下内容不能作为论据证明“中国抗战木刻体现‘艺术为人民’特征”的一项是(3分)(   )
　　A.在革命思想传播及实践活动中，毛泽东尤其重视图画的作用：“中国人不识字者占百分之九十以上……图画宣传乃特别重要。”
　　B.1942年，周恩来将太行抗战木刻及延安木刻一起带到重庆展览，之后又分别在美国、英国、苏联、印度等国展览。
　　C.朱德在1938年文艺干部大会上指出，艺术家应当走向人民生活，“经常听取群众的意见并注意研究当地人民的生活习尚”。
　　D.胡一川在创作《军民合作》时，虚心向劳作人民请教，一位农民指出“你这弄错了，……驴儿的尾巴没有这样长”。
　　4.抗战时期木刻艺术的生产机制革新主要体现在哪些方面?请结合文本简要概括。(4分)
　　5.鲁迅在《为了忘却的记念》中介绍了珂勒惠支的插画《牺牲》，称此画表现“一个母亲悲哀地献出她的儿子”。结合文本，概括珂勒惠支木刻画《牺牲》的艺术特征，并分析中国木刻艺术家从中汲取哪些精髓以贴合中国抗战的时代诉求。(6分)
　　(二)阅读Ⅱ(本文共4小题，共16分)
　　阅读下面的文字完成6-9小题
　　文本一：
　　暮色中的抉择[注]何常在
　　①深秋的雄安，寒风裹挟着白洋淀的湿冷，掠过临时搭建的项目指挥部，铁皮屋顶呜呜作响，似在低吟着未知的愁绪。
　　夏向上站在指挥部外，眉头紧锁，目光凝视远处那片平整的土地——那是他们倾注无数心血与梦想的生态农业园核心区。②夕阳下，黄褐色的土地泛着沉郁的光。
　　“李继业要加入三江集团，出任常务副总兼科技分公司总