共25题，约20410字。

　　2025-2026学年度第二学期学业水平调研（二）
　　高一语文
　　本试卷共12页，满分150分，考试时长150分钟。
　　考生务必将答案填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
　　一、本大题共5小题，共16分。
　　阅读下面材料，完成下面小题。
　　材料一：
　　要说明“木”它何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。这暗示性仿佛是概念的影子，敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说。而“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想。所谓“午阴嘉树清圆”（周邦彦《满庭芳》），这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。
　　“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的。至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。我们所习见的门闩、棍子、桅杆等，就都是这个样子。尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这落下绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊；这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故。它不同于“美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩”（曹植《美女篇》）中的落叶，因为那是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。也不同于“静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人”（司空曙《喜外弟卢纶见宿》）中的黄叶，因为那黄叶还是静静地长满 在一树上，在那蒙蒙的雨中，它虽然是具有“木叶”微黄的颜色，却没有“木叶”的干  燥之感，因此也就缺少那飘零之意。而且它的黄色由于雨的湿润，也显然是变得太黄了。“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天；这是一个典型的清秋的性格。至于“落木”呢，则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一 字所保留下的一点绵密之意也洗净了。
　　（取材于林庚《说“木叶”》）
　　材料二：
　　“木”是象形字，人们看到它首先想到的是一棵树。“树”是形声字，人们看到它，首先想到的也是一棵树。由“木”想到“木头”“木料”“木板”等，是现代人的联想方式，古代诗人写诗时恐怕不是如此。至于由“木”想到门栓、棍子等，并由此产生一种“微黄与干燥之感”也显得同样牵强。何况树干的颜色，也不都是“绿色”的。
　　1. 阅读材料一，完成下列表格，比较归纳“木（叶）”与“树（叶）”艺术形象的差别。
　　角度 意象 形象 颜色 ①___ 意蕴 联想
　　木（叶） ②___ 微黄 干燥 ③___ ④___
　　树（叶） 繁茂 ⑤___ ⑥___ 绵密 密密层层浓阴 缠绵的情感
　　2. 根据材料二，下列对“木”与“树”相关内容的理解和分析不正确的一项是（   ）
　　A. “木”和“树”两个字的造字法不同，但都能够让人联想到“树”。
　　B. 古人的联想方式与今人不同，因此对“木”理解可能与今人不同。
　　C. “木”没有“微黄与干燥之感”的特点，因此与秋天并无必然联系。
　　D. “木”可指春夏时枝叶繁茂的树，而“树”也可以指枝叶零落之木。
　　3. 根据材料二，下列诗句填入材料二横线中适合的一项是（   ）
　　A. 孟夏草木长，绕屋树扶疏。（陶渊明《读山海经•其一》）
　　B. 曲径通幽处，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》）
　　C. 天秋木叶下，月冷莎鸡悲。（李白《秋思》）
　　D. 水积春塘晚，阴交夏木繁。（白居易《池上早夏》）
　　4. 根据材料一和材料二，下列理解与推断，不正确的一项是（   ）
　　A. 阅读诗歌时要关注诗歌语言的暗示性，理解其潜在的情感。
　　B. 理解诗歌的意象时，要结合具体的语境，不能孤立地理解。
　　C. 注重积累诗歌的基础知识，尤其是物象与情感的固定关系。
　　D. 不能用现代语义套解古诗词，要深入了解意象的文化渊源。
　　5. 请简要概括两则材料对“木”与“树”内涵不同的理解，以及对“木叶”意象成因的不同认识。
　　【解析】
　　【导语】这组阅读材料围绕古典诗歌中“木”与“树”的意象辨析展开，既有林庚《说“木叶”》对诗歌语言暗示性的经典审美阐释，也有后学针对该观点的学术商榷与补正。文本兼具美学深度与思辨空间，能引导读者体察古典诗歌的语言韵味，培养多元解读的意识。
　　【1题详解】
　　①空，表格右侧给出“颜色、干燥”，干燥属于触感、质地范畴，由此可确定概括角度为“质感”。
　　②空，依据材料一，“木”多联想树干，排斥树叶，形象疏朗，缺少繁茂枝叶，因此概括为“疏朗、空阔、少枝叶”。
　　③空，文中写明“木叶”有清秋气息、飘零之感，代表典型的秋日格调，可概括为“清秋萧瑟、飘零寥落”。
　　④空，材料一提及木叶让人想起离人叹息、游子漂泊，据此提炼对应的情感联想为“游子漂泊、离人愁思”。
　　⑤空，原文写到树干为褐绿色，树叶湿润，与木的干燥形成对比，因此填写“褐绿色、湿润”。
　　⑥空，树关联繁叶浓阴，氛围温润浓厚，和木叶的疏朗相对，概括为“繁茂
　　二、本大题共5小题，共17分。
　　阅读下面文言文，完成下面小题。
　　触龙说赵太后
　　赵太后新用事，秦急攻之。赵氏求救于齐，齐曰：“必以长安君【1】为质，兵乃出。”太后不肯，大臣强谏。太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面。”
　　左师触龙言愿见太后。太后盛气而胥【2】之。入而徐趋，至而自谢，曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣。窃自恕，而恐太后玉体之有所郄也，故愿