约13860字。

　　2026年部编版新教材语文七年级下册第五单元教案设计
　　18.井冈翠竹
　　第一课时
　　【教学目标】
　　1.通读课文，梳理“井冈翠竹”在G命时期与建设时期的贡献，概括文章主要内容。
　　2.象征分析：初步理解“翠竹”的象征意义，体会其与井冈山精神的关联。
　　3.语言积累：掌握“梭镖、竹鞭、意气风发”等关键词汇，理解井冈山G命历史背景。
　　【教学重点】
　　1.通过关键事件梳理，把握翠竹在不同历史阶段的作用。
　　2.结合具体语句，初步感知“翠竹”的象征内涵。
　　【教学过程】
　　一、导入——从“红色井冈”说起
　　1.情境创设。
　　播放井冈山G命历史短片（如黄洋界保卫战、朱德的扁担），提问：“你对井冈山有哪些了解？为何称其为‘G命的摇篮’？”
　　展示翠竹图片，引出课题：“井冈山的竹子不仅是自然景观，更是G命精神的象征。”
　　2.明确目标：通过翠竹的故事，感受G命者的坚韧与信仰。
　　二、通读：理“竹之事”
　　1.速读圈画。
　　任务：默读课文，用“△”标出翠竹在G命时期与建设时期的作用，填写表格。
　　时期 翠竹的作用
　　G命时期 制作武器（竹钉、梭镖）、生活物资（竹筒）
　　建设时期 支援社会主义建设（竹材运输）
　　2.历史背景补充。
　　简要讲解井冈山G命根据地的建立与意义，帮助学生理解“白匪”“竹钉阵”等词汇。
　　三、细读：析“竹之魂”
　　1.象征意义初探。
　　任务：找出文中直接赞美翠竹的句子（如“井冈山的竹子，是G命的竹子！”），讨论：“为什么说竹子‘G命’？它与红j战士有何相似之处？”
　　预设：竹子坚韧不屈、生生不息，象征G命者的坚定与顽强。
　　2.细节对比。
　　对比“竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭……”与“野火烧不尽，春风吹又生”，体会G命精神的传承。
　　四、深读：悟“竹之情”
　　1.情感朗读：分组朗读“毛竹年年长……井冈山终于换了人间！”（第7段），读出期盼与自豪之情。
　　2、现实勾连：“今天的井冈山翠竹还能给我们什么启示？”（如：生态保护、精神传承。）
　　五、小结与作业
　　学生总结：用一句话概括翠竹的象征意义（如：“翠竹是井冈山精神的化身”）。
　　六、作业设计
　　1.基础题：摘抄3处体现翠竹精神的句子，批注分析。
　　2.实践题：搜集一则井冈山G命故事，准备下节课分享。
　　第二课时
　　【教学目标】
　　1.精读文本：分析文章的语言特色与修辞手法，体会其艺术感染力。
　　2.深析象征：全面理解“翠竹”的多重象